Setor Leste

1- (CESPE/SEMUS/2007-M) Sem texto:
( ) As palavras “só”, “lá”, e “está” não têm o mesmo número de sílabas, mas são classificadas como oxítonas quanto ao acento tônico.

2- (CESPE/PMRB/2007~M) “Chico Mendes hoje é considerado um ícone de luta em defesa da Amazônia. Embora não tenha tido nenhuma educação formal...Chico Mendes conheceu muito bem o valor da terra amazônica”
( ) O acento da palavra “Amazônica” justifica-se porque todas as paroxítonas terminadas em “a” devem receber acento gráfico.

3 – (CESPE/CBMDF/2007-M) Sem texto:
( ) Os termos “competência”, “círculo”, “mínimo” e “máximo” acentuam-se graficamente porque termina em vogal átono.

4 – (CESPE/SEAD/2008-M) Sem texto:
( ) As palavras “Tamuataí”, “Uruará”, e “Guarujá” são acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação.

5- (CESPE/ANA/2006-M) “Sem texto”
( ) Grafam-se como “discuti-lo” as seguintes formas pronominais de verbos da terceira conjugação: persegui-lo, instrui-lo, destrui-lo

6 - (CESPE/SEPLAG-Professor/2008-M) “Sem texto”
( ) Nas palavras “histórico”, “pedagógica” e “didático”, foi empregada a mesma regra de acentuação gráfica.

7 - (CESPE/TEM/2008-M) “O fulcro da questão é que ou garantimos os direitos sociais a todos os trabalhadores, em todas as posições na ocupação — assalariados, estatutários, cooperantes, avulsos, terceirizados etc. — ou será cada vez mais difícil garanti-los para uma minoria cada vez menor de trabalhadores que hoje têm o status de empregados regulares.”
( ) O acento na forma verbal “têm” (l.3) justifica-se porque o autor do texto se refere a todos os trabalhadores brasileiros.

8 – (CESPE/TCE/TO/2009 ) “Sem texto”
( ) Obedecem à mesma regra de acentuação gráfica os vocábulos “também”, “Moisés” e “só”

9 - (CESPE/TRE/MA/2009-S) Sem texto:
( ) A As palavras “Estágio”, “diária” e “após” são graficamente acentuadas devido à mesma regra.

10 - (CESPE/TRE/MA/2009-S) Promulgada em setembro de 2008, a nova Lei do Estágio ainda provoca dúvidas entre empresários e estudantes. Fruto de um longo debate, seu maior objetivo, segundo o ministro do trabalho, Carlos Lupi, era: “Proporcionar a milhões de jovens estudantes brasileiros os instrumentos que facilitem sua passagem do ambiente escolar para o mundo do trabalho”.
( ) Caso fosse eliminado o acento da palavra “dúvidas” (R.2), o texto ficaria incoerente, pois a forma
resultante corresponderia a palavra pertencente a outra classe gramatical.

11 - (CESPE/UERNE/T.A/2010-M) “sem texto”
( ) A palavra “técnica” recebe acento gráfico pelo mesma razão que o vocábulo saúde”.

12 - (CESPE/FUB/2011-M) Pela estreita peneira do programa só passam os realmente capazes. Para se ter uma ideia, apenas os alunos de ótimo boletim têm direito à inscrição e, ainda assim, 85% deles ficam de fora.
( ) Em razão do contexto, o acento gráfico empregado na forma verbal “têm” (R.19) é obrigatório.

Período Composto CESPE

1-(CESPE/PMDF/2009-S)“Quando a dor chega, é hora de parar. O repouso é fundamental, mas em casos mais graves pode haver necessidade de imobilização e fisioterapia.”
( ) O trecho “mas (...) fisioterapia” denota ideia de conclusão relativa à oração anterior.

2 - (CESPE/PMES) “Milhares de pessoas, no entanto, são induzidas a pensar que fazer uma lipoaspiração é tão simples quanto ir ao cabeleireiro...”
( ) No treco “Milhares de pessoas, no entanto, são induzidas a pensar (...) ao cabeleireiro” o conector “no entanto” poderia ser substituído pela expressão por conseguinte, sem prejuízo do sentido e da correção gramatical do período.

3 - (CESPE/MRE) Lévi Strauss havia defendido a tese de que o espaço urbano revela as estruturas lógicas latentes de um povo. Haveria, pois, uma razão inscrita no modo de dispor as casas de uma aldeia ou de uma cidade.
( ) No segundo período, o conector “pois” equivale a portanto.

4 - (CESPE/MRE) Lévi Strauss havia defendido a tese de que o espaço urbano revela as estruturas lógicas latentes de um povo. Haveria, pois, uma razão inscrita no modo de dispor as casas de uma aldeia ou de uma cidade. Essa razão não é conscientizada pelos habitantes da aldeia, mas pode ser descoberta pelo cientista social que se ocupa do estudo da cultura específica e de suas formas de organização social e espacial”
( ) Verifica-se a relação de oposição entre as duas primeiras orações que compõem o terceiro período.

5 - (CESPE/FR) “O professor é o gestor e o agente da mudança. E precisa ser reconhecido por sua missão fundamental na construção do país, com salários dignos e valorização profissional por mérito e competência.”
( ) Se a conjunção “E”(l.1) for substituída pela conjunção Portanto, prejudica-se a correção gramatical do período, mas mantém-se a informação original.

6 - (CESPE/TRE-MG-2009) “Da última vez que visitei minha mãe, conversei com ela naturalmente, sem nenhum esforço, pela primeira vez em muitos anos. Minha alma perdoou, resolveu o assunto. Começo a achar ser este o processo ideal e maravilhoso que procuro para comer menos.
( ) No trecho “Minha alma perdoou, resolveu o assunto”, a vírgula foi empregada para separar orações coordenadas.

7 – (CESPE/TRE/MG/2009) Até o esqueço. Vicentina disse que quando respondeu ao Soledade já haver perdoado a mãe, ele insistiu: não perdoou, não. Mas, se eu mesma não sei disso, como vou perdoar de novo, se acho que já perdoei, ela falou. “Entregue para sua alma, ela resolve para você”. Como ele disse, aconteceu. Da última vez que visitei minha mãe, conversei com ela naturalmente, sem nenhum esforço, pela primeira vez em muitos anos.
a) ( f ) No trecho “Como ele disse, aconteceu” (l.3-4), a conjunção “como” estabelece uma comparação entre o que foi dito e o que aconteceu.

8 - (CESPE-IBAMA/2008) “Na época, Chico Mendes foi enquadrado na Lei de Segurança Nacional, acusado de “atentado contra a paz, a prosperidade e a harmonia entre as classes sociais”. Preso em diversas ocasiões, só foi definitivamente absolvido em 1.º de março de 1984, quatro anos depois, portanto, de iniciadas as perseguições. De acordo com a conselheira Sueli Bellato, embora o relatório não tenha se aprofundado na questão, foi possível constatar que Chico Mendes também foi torturado enquanto estava sob custódia de policiais federais.
( ) Os termos “portanto” (l.4) e “enquanto” (l.5), estabelecem idênticas relações de sentido.

9 - (CESPE/SERPRO/2008) “Cercadas de aparelhos eletrônicos que dominam desde cedo, as crianças da era dos estímulos constantes e simultâneos são capazes de executar três, quatro, cinco atividades ao mesmo tempo — e prestar pelo menos alguma atenção a todas elas. São crianças multitarefa e encaram isso com total naturalidade.”
( ) A organização dos argumentos mostra que o conectivo “e” em “e encaram” (l.4) tem o valor de mas e por essa conjunção poderia ser substituído, sem prejuízo da coerência ou da correção do texto.

10 - (CESPE/PMDF/2009-S) “Jamais houve tanta liberdade e o crescimento das democracias foi extraordinário. Entre elas já não há guerras. Nos conflitos recentes, pelo menos um lado é ditatorial. Antes da Revolução Industrial, um operário só possuía a roupa do corpo. Sua maior riqueza eram os pregos de sua casa. Educação, cultura e lazer chegaram também aos pobres.”
( ) As relações entre os argumentos do texto mostram que a oração iniciada por “Nos conflitos” (l.2) fornece uma justificativa, uma razão para o que se afirma na oração anterior; por isso, seria correto e coerente ligá-las em um só período pela conjunção pois, do seguinte modo: Entre elas já não há guerras, pois, nos conflitos recentes, pelo menos um lado é ditatorial.

11 - (CESPE/Prodest) “Fala-se muito, hoje em dia, sobre ética. Ética na política, ética no esporte, ética nas profissões, ética nas relações sociais. Fala-se tanto, a ponto de se banalizarem seus conceitos...”
( ) Em “Fala-se tanto, a ponto de se banalizarem seus conceitos”, há duas orações ligadas pelo processo de subordinação.

12-(CESPE/PMDF-S)“Que o exercício beneficia as crianças, não há dúvidas”
( ) Mantêm-se o sentido e a correção gramatical do texto se o trecho “Que o exercício beneficia as crianças, não há dúvida” fosse reescrito da seguinte maneira: Não há dúvidas de que o exercício beneficia as crianças.

13 - (CESPE/TRT 17.ª Região/ES/2009)” A responsabilidade social agrega valor à marca, fortalece os vínculos comerciais e sociais da empresa, gera valor e longevidade aos negócios, além de ser fator de motivação para os empregados. Ao exercer a responsabilidade social, a empresa coloca todos os seus produtos, serviços e recursos financeiros a serviço da comunidade.”
( ) O trecho “Ao exercer a responsabilidade social” expressa a causa do fato apresentado na oração subsequente.

14 - (adaptação) Marque o item correto:
49- (CESPE/PETROBRÁS) ”O certificado, que foi conquistado pela Unidade de Negócio da Bacia de Campos, atesta o compromisso da PETROBRAS com o desenvolvimento sustentável e sua capacidade de se comunicar adequadamente com seus funcionários, fornecedores, com o poder público e a comunidade. Para ser acreditada, a unidade foi avaliada por meio de uma série de auditorias, desde outubro do ano passado.”

O trecho “Para ser acreditada” estabelece com o restante do período uma relação de:
A tempo.
B causa.
C finalidade.
D comparação.
E conclusão.

15 - (CESPE/TCU-Auditor Federal de Controle Externo/2009-S) O termo groupthinking foi cunhado, na década de cinquenta, pelo sociólogo William H. Whyte, para explicar como grupos se tornavam reféns de sua própria coesão, tomando decisões temerárias e causando grandes fracassos. Os manuais de gestão definem groupthinking como um processo mental coletivo que ocorre quando os grupos são uniformes, seus indivíduos pensam da mesma forma e o desejo de coesão supera a motivação para avaliar alternativas
diferentes das usuais.
( ) No desenvolvimento da argumentação, o valor semântico das orações iniciadas por “tomando” e “causando”, ambas na linha 4, permite interpretá-las como causa para a
conceituação de Whyte; por isso correspondem a porque tomavam decisões temerárias e causavam grandes fracassos.

12 –(Cespe/Ag.Pol.Fed./2009-s) “A visão do sujeito indivíduo — indivisível — pressupõe um caráter singular, único, racional e pensante em cada um de nós. Mas não há como pensar que existimos previamente a nossas relações sociais: nós nos fazemos em teias e tensões relacionais que conformarão nossas capacidades, de acordo com a sociedade em que vivemos.”
( ) Ao ligar dois períodos sintáticos, o conectivo “Mas” (R.3) introduz a oposição entre a ideia de um sujeito único e indivisível e a ideia de um sujeito moldado por teias de relações sociais.

13 - (CESPE/INCA/2010-s) Ocorre que, ao dar vazão ao seu insaciável afã de descobrir, criar, conquistar, ao tentar realizar em toda sua plenitude a livre aventura do espírito, o homem depara-se com seus limites.
( ) A oração iniciada por “ao dar vazão” (R.10) apresenta uma causa para o homem deparar-se “com seus limites” (R.13).

14 -(CESPE/UERNE/2010-s) “Único bioma de ocorrência exclusiva no Brasil, que já
ocupou 10% do território nacional, a caatinga experimenta um processo acelerado de desmatamento — que pode significar a
4 desertificação do semiárido nordestino.”
( ) O trecho “que já ocupou 10% do território nacional” (R.1-2) está entre vírgulas porque tem natureza restritiva.

15 (CESPE/SGA/2008) “A sentença determina, entre outras medidas, que as penitenciárias somente acolham presos que residam em um raio de 200 km. Segundo o juiz, as medidas que tomou são previstas pela Lei de Execução Penal e objetivam acabar com a violação dos direitos humanos da população carcerária e abrir o debate a respeito da regionalização dos presídios”. Ele alega que muitos presos das penitenciárias da região são de famílias pobres da Grande São Paulo, que não dispõem de condições financeiras para visitá-los semanalmente, o que prejudica o trabalho de reeducação e de ressocialização. Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá recorrer ao Tribunal de Justiça, sob a alegação de que, se os estabelecimentos penais não puderem receber mais presos, os juízes das varas de execuções não poderão julgar réus acusados de crimes violentos, como homicídio, latrocínio, seqüestro ou estupro. Além disso, as autoridades carcerárias alegam que a decisão impede a distribuição de integrantes de uma quadrilha por diversos estabelecimentos penais, seja para evitar que continuem comandando seus “negócios”, seja para coibir a formação de facções criminosas.”
( ) As orações subordinadas “que as penitenciárias somente acolham presos”, “que tomou” e “que irá recorrer ao Tribunal de Justiça” desempenham a função de complemento do verbo.
( ) Na linha 7, o emprego da conjunção “Contudo” estabelece uma relação de causa e efeito entre as orações.

Período Composto Funiversa

1- (Apex-Brasil/2006~M) “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava” (linhas 16 a 18). A palavra destacada classifica-se como:
(A) conjunção integrante.
(B) conjunção adverbial.
(C) pronome relativo e substitui a palavra objeto.
(D) pronome relativo e substitui “aquele homem”.
(E) conjunção coordenada.

2 - (Apex-Brasil/2006~M) “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava.” (linhas 16 a 18). A oração destacada exerce em relação à anterior uma relação de:
(A) causa.
(B) conseqüência.
(C) concessão.
(D) condição.
(E) finalidade

3 - (Apex-Brasil/2006-M) “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava.” (linhas 16 a 18). A oração destacada classificase como:
(A) substantiva subjetiva.
(B) substantiva objetiva direta.
(C) substantiva objetiva indireta.
(D) adjetiva explicativa.
(E) adjetiva restritiva.

4 - (Professor/Palmas/2005-S) Observe os períodos abaixo e escolha a alternativa correta quanto a relação de sentido estabelecida pelos conectivos em destaque:
I- “Segundo dados preliminares do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), as mudanças no uso da terra no País (...) lançam muito mais dióxido de carbono na atmosfera”;
II – “Mas, sem atacarmos a questão do desmatamento tropical, o Brasil continuará emitindo muito gás de efeito estufa”;
III- “Quando se fala em efeito estufa e aquecimento global, a primeira imagem que costuma vir à cabeça é o escapamento de um ônibus ou a chaminé de uma indústria soltando fumaça.”
(A) Oposição, conformidade, temporalidade.
(B) Conclusão, oposição, explicação.
(C) Causa, oposição, finalidade.
(D) Concessão, adição, temporalidade.
(E) Conformidade, oposição, temporalidade.

5 - (Turismologo/Palmas/2005-S) Em “...eles se vêem obrigados a observá-lo” (linhas 1 e ), a oração destacada é sintaticamente classificada como:
(A) subordinada substantiva objetiva direta.
(B) subordinada substantiva objetiva indireta.
(C) subordinada substantiva apositiva.
(D) subordinada substantiva predicativa.
(E) subordinada substantiva completiva nominal.

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Período Composto - CESPE e FUNIVERSA