1- (CESPE/SEMUS/2007-M) Sem texto:
( ) As palavras “só”, “lá”, e “está” não têm o mesmo número de sílabas, mas são classificadas como oxítonas quanto ao acento tônico.
2- (CESPE/PMRB/2007~M) “Chico Mendes hoje é considerado um ícone de luta em defesa da Amazônia. Embora não tenha tido nenhuma educação formal...Chico Mendes conheceu muito bem o valor da terra amazônica”
( ) O acento da palavra “Amazônica” justifica-se porque todas as paroxítonas terminadas em “a” devem receber acento gráfico.
3 – (CESPE/CBMDF/2007-M) Sem texto:
( ) Os termos “competência”, “círculo”, “mínimo” e “máximo” acentuam-se graficamente porque termina em vogal átono.
4 – (CESPE/SEAD/2008-M) Sem texto:
( ) As palavras “Tamuataí”, “Uruará”, e “Guarujá” são acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação.
5- (CESPE/ANA/2006-M) “Sem texto”
( ) Grafam-se como “discuti-lo” as seguintes formas pronominais de verbos da terceira conjugação: persegui-lo, instrui-lo, destrui-lo
6 - (CESPE/SEPLAG-Professor/2008-M) “Sem texto”
( ) Nas palavras “histórico”, “pedagógica” e “didático”, foi empregada a mesma regra de acentuação gráfica.
7 - (CESPE/TEM/2008-M) “O fulcro da questão é que ou garantimos os direitos sociais a todos os trabalhadores, em todas as posições na ocupação — assalariados, estatutários, cooperantes, avulsos, terceirizados etc. — ou será cada vez mais difícil garanti-los para uma minoria cada vez menor de trabalhadores que hoje têm o status de empregados regulares.”
( ) O acento na forma verbal “têm” (l.3) justifica-se porque o autor do texto se refere a todos os trabalhadores brasileiros.
8 – (CESPE/TCE/TO/2009 ) “Sem texto”
( ) Obedecem à mesma regra de acentuação gráfica os vocábulos “também”, “Moisés” e “só”
9 - (CESPE/TRE/MA/2009-S) Sem texto:
( ) A As palavras “Estágio”, “diária” e “após” são graficamente acentuadas devido à mesma regra.
10 - (CESPE/TRE/MA/2009-S) Promulgada em setembro de 2008, a nova Lei do Estágio ainda provoca dúvidas entre empresários e estudantes. Fruto de um longo debate, seu maior objetivo, segundo o ministro do trabalho, Carlos Lupi, era: “Proporcionar a milhões de jovens estudantes brasileiros os instrumentos que facilitem sua passagem do ambiente escolar para o mundo do trabalho”.
( ) Caso fosse eliminado o acento da palavra “dúvidas” (R.2), o texto ficaria incoerente, pois a forma
resultante corresponderia a palavra pertencente a outra classe gramatical.
11 - (CESPE/UERNE/T.A/2010-M) “sem texto”
( ) A palavra “técnica” recebe acento gráfico pelo mesma razão que o vocábulo saúde”.
12 - (CESPE/FUB/2011-M) Pela estreita peneira do programa só passam os realmente capazes. Para se ter uma ideia, apenas os alunos de ótimo boletim têm direito à inscrição e, ainda assim, 85% deles ficam de fora.
( ) Em razão do contexto, o acento gráfico empregado na forma verbal “têm” (R.19) é obrigatório.
terça-feira, 22 de fevereiro de 2011
quarta-feira, 16 de fevereiro de 2011
Atividade para nota - 2,0 Pts - entrega até 15/03
Acentue, se necessário, justificando o uso ou não do acento gráfico:
1. Por
2. Feri-lo
3. Raiz
4. Raizes
5. Centopeia
6. Ama-lo
7. Faze-lo
8. Repo-las
9. Tatu
10. Jacare
11. Oblique
12. Nos (pronome reto)
13. Nos (pronome átono)
14. Gas
15. Forceps
16. Tunel
17. Comodo
18. Carater
19. Caracteres
20. Index
21. Onix
22. Grajau
23. Bau
24. Coroa
25. Quiromancia
26. Caqui (fruta)
28. Pneumatico
29. Avaro
30. Acrobata
31. Fora (advérbio)
32. Fora (verbo)
33. Imã
34. Ariete
35. Coco
36. Espera-la-iamos
37. Queops
38. Pasteis
39. Ceu
40. Aneis
41. Hifen
42. Hifens
43. Ve-lo
44. Feri-lo
45. Proton
46. Arcaico
47. Quinquenio
48. Ritmo
49. Crisantemo
50. Pais (singular)
51. Pais (plural de pai)
52. Pudico
53. Rubrica
54. Ciume
55. Magoa (verbo)
56. Magoa (substantivo)
57. Rainha
58. Obliquo (verbo)
59. Obliquo (adjetivo)
60. Ureter
61. Condor
62. Cascavel
63. Colmeia
64. Areia
65. Abdomens
66. Redia
67. Alcool
68. Academia
69. Omega
70. Atrai-lo
71. Habitat
72. Contem (3º p.p. - contar)
73. Contem (3º p.p. - conter)
74. Fosseis (substantivo)
75. Fosseis (verbo)
76. Eden
77. Edens
78. Genuino
79. Sosia
80. Vermifugo
1. Por
2. Feri-lo
3. Raiz
4. Raizes
5. Centopeia
6. Ama-lo
7. Faze-lo
8. Repo-las
9. Tatu
10. Jacare
11. Oblique
12. Nos (pronome reto)
13. Nos (pronome átono)
14. Gas
15. Forceps
16. Tunel
17. Comodo
18. Carater
19. Caracteres
20. Index
21. Onix
22. Grajau
23. Bau
24. Coroa
25. Quiromancia
26. Caqui (fruta)
28. Pneumatico
29. Avaro
30. Acrobata
31. Fora (advérbio)
32. Fora (verbo)
33. Imã
34. Ariete
35. Coco
36. Espera-la-iamos
37. Queops
38. Pasteis
39. Ceu
40. Aneis
41. Hifen
42. Hifens
43. Ve-lo
44. Feri-lo
45. Proton
46. Arcaico
47. Quinquenio
48. Ritmo
49. Crisantemo
50. Pais (singular)
51. Pais (plural de pai)
52. Pudico
53. Rubrica
54. Ciume
55. Magoa (verbo)
56. Magoa (substantivo)
57. Rainha
58. Obliquo (verbo)
59. Obliquo (adjetivo)
60. Ureter
61. Condor
62. Cascavel
63. Colmeia
64. Areia
65. Abdomens
66. Redia
67. Alcool
68. Academia
69. Omega
70. Atrai-lo
71. Habitat
72. Contem (3º p.p. - contar)
73. Contem (3º p.p. - conter)
74. Fosseis (substantivo)
75. Fosseis (verbo)
76. Eden
77. Edens
78. Genuino
79. Sosia
80. Vermifugo
terça-feira, 15 de fevereiro de 2011
1o LIVRO PAS - 2011
Olá alunos, abaixo, vcs encontrarão os primeiros capítulos do livro de Érico Verrissimo. Sucesso!Se quiserem o livro todo, digite o endereço abaixo, entre na pasta - 3 Ano - e copie. Sucesso!!!
Para isso, primeiro vc deve se inscrever.
http://groups.yahoo.com/group/colegiosetorleste
Para isso, primeiro vc deve se inscrever.
http://groups.yahoo.com/group/colegiosetorleste
terça-feira, 7 de dezembro de 2010
Verdadeiro Natal
Deus, que por nós morreu em um madeiro,
Levando, em seu corpo, todo pecado.
Vendo Você, sofrido, todo machucado,
Vejo também o quanto é verdadeiro!
Deus, cuja vida entregou primeiro,
Em uma cruz, não em braço cruzado.
Aberto, mas em forma de cajado,
Salvou o mundo com amor inteiro!
Obrigado, Deus, por tanta doação,
Não findada em uma terrível cruz,
Mas distribuída a toda criação!
Nós, com Seu sangue, encontramos luz,
Pois, em ti, alcançamos salvação,
Aceitando seu sacrifício, oh Jesus!
Levando, em seu corpo, todo pecado.
Vendo Você, sofrido, todo machucado,
Vejo também o quanto é verdadeiro!
Deus, cuja vida entregou primeiro,
Em uma cruz, não em braço cruzado.
Aberto, mas em forma de cajado,
Salvou o mundo com amor inteiro!
Obrigado, Deus, por tanta doação,
Não findada em uma terrível cruz,
Mas distribuída a toda criação!
Nós, com Seu sangue, encontramos luz,
Pois, em ti, alcançamos salvação,
Aceitando seu sacrifício, oh Jesus!
terça-feira, 17 de agosto de 2010
Período Composto - CESPE e FUNIVERSA
Período Composto CESPE
1-(CESPE/PMDF/2009-S)“Quando a dor chega, é hora de parar. O repouso é fundamental, mas em casos mais graves pode haver necessidade de imobilização e fisioterapia.”
( ) O trecho “mas (...) fisioterapia” denota ideia de conclusão relativa à oração anterior.
2 - (CESPE/PMES) “Milhares de pessoas, no entanto, são induzidas a pensar que fazer uma lipoaspiração é tão simples quanto ir ao cabeleireiro...”
( ) No treco “Milhares de pessoas, no entanto, são induzidas a pensar (...) ao cabeleireiro” o conector “no entanto” poderia ser substituído pela expressão por conseguinte, sem prejuízo do sentido e da correção gramatical do período.
3 - (CESPE/MRE) Lévi Strauss havia defendido a tese de que o espaço urbano revela as estruturas lógicas latentes de um povo. Haveria, pois, uma razão inscrita no modo de dispor as casas de uma aldeia ou de uma cidade.
( ) No segundo período, o conector “pois” equivale a portanto.
4 - (CESPE/MRE) Lévi Strauss havia defendido a tese de que o espaço urbano revela as estruturas lógicas latentes de um povo. Haveria, pois, uma razão inscrita no modo de dispor as casas de uma aldeia ou de uma cidade. Essa razão não é conscientizada pelos habitantes da aldeia, mas pode ser descoberta pelo cientista social que se ocupa do estudo da cultura específica e de suas formas de organização social e espacial”
( ) Verifica-se a relação de oposição entre as duas primeiras orações que compõem o terceiro período.
5 - (CESPE/FR) “O professor é o gestor e o agente da mudança. E precisa ser reconhecido por sua missão fundamental na construção do país, com salários dignos e valorização profissional por mérito e competência.”
( ) Se a conjunção “E”(l.1) for substituída pela conjunção Portanto, prejudica-se a correção gramatical do período, mas mantém-se a informação original.
6 - (CESPE/TRE-MG-2009) “Da última vez que visitei minha mãe, conversei com ela naturalmente, sem nenhum esforço, pela primeira vez em muitos anos. Minha alma perdoou, resolveu o assunto. Começo a achar ser este o processo ideal e maravilhoso que procuro para comer menos.
( ) No trecho “Minha alma perdoou, resolveu o assunto”, a vírgula foi empregada para separar orações coordenadas.
7 – (CESPE/TRE/MG/2009) Até o esqueço. Vicentina disse que quando respondeu ao Soledade já haver perdoado a mãe, ele insistiu: não perdoou, não. Mas, se eu mesma não sei disso, como vou perdoar de novo, se acho que já perdoei, ela falou. “Entregue para sua alma, ela resolve para você”. Como ele disse, aconteceu. Da última vez que visitei minha mãe, conversei com ela naturalmente, sem nenhum esforço, pela primeira vez em muitos anos.
a) ( f ) No trecho “Como ele disse, aconteceu” (l.3-4), a conjunção “como” estabelece uma comparação entre o que foi dito e o que aconteceu.
8 - (CESPE-IBAMA/2008) “Na época, Chico Mendes foi enquadrado na Lei de Segurança Nacional, acusado de “atentado contra a paz, a prosperidade e a harmonia entre as classes sociais”. Preso em diversas ocasiões, só foi definitivamente absolvido em 1.º de março de 1984, quatro anos depois, portanto, de iniciadas as perseguições. De acordo com a conselheira Sueli Bellato, embora o relatório não tenha se aprofundado na questão, foi possível constatar que Chico Mendes também foi torturado enquanto estava sob custódia de policiais federais.
( ) Os termos “portanto” (l.4) e “enquanto” (l.5), estabelecem idênticas relações de sentido.
9 - (CESPE/SERPRO/2008) “Cercadas de aparelhos eletrônicos que dominam desde cedo, as crianças da era dos estímulos constantes e simultâneos são capazes de executar três, quatro, cinco atividades ao mesmo tempo — e prestar pelo menos alguma atenção a todas elas. São crianças multitarefa e encaram isso com total naturalidade.”
( ) A organização dos argumentos mostra que o conectivo “e” em “e encaram” (l.4) tem o valor de mas e por essa conjunção poderia ser substituído, sem prejuízo da coerência ou da correção do texto.
10 - (CESPE/PMDF/2009-S) “Jamais houve tanta liberdade e o crescimento das democracias foi extraordinário. Entre elas já não há guerras. Nos conflitos recentes, pelo menos um lado é ditatorial. Antes da Revolução Industrial, um operário só possuía a roupa do corpo. Sua maior riqueza eram os pregos de sua casa. Educação, cultura e lazer chegaram também aos pobres.”
( ) As relações entre os argumentos do texto mostram que a oração iniciada por “Nos conflitos” (l.2) fornece uma justificativa, uma razão para o que se afirma na oração anterior; por isso, seria correto e coerente ligá-las em um só período pela conjunção pois, do seguinte modo: Entre elas já não há guerras, pois, nos conflitos recentes, pelo menos um lado é ditatorial.
11 - (CESPE/Prodest) “Fala-se muito, hoje em dia, sobre ética. Ética na política, ética no esporte, ética nas profissões, ética nas relações sociais. Fala-se tanto, a ponto de se banalizarem seus conceitos...”
( ) Em “Fala-se tanto, a ponto de se banalizarem seus conceitos”, há duas orações ligadas pelo processo de subordinação.
12-(CESPE/PMDF-S)“Que o exercício beneficia as crianças, não há dúvidas”
( ) Mantêm-se o sentido e a correção gramatical do texto se o trecho “Que o exercício beneficia as crianças, não há dúvida” fosse reescrito da seguinte maneira: Não há dúvidas de que o exercício beneficia as crianças.
13 - (CESPE/TRT 17.ª Região/ES/2009)” A responsabilidade social agrega valor à marca, fortalece os vínculos comerciais e sociais da empresa, gera valor e longevidade aos negócios, além de ser fator de motivação para os empregados. Ao exercer a responsabilidade social, a empresa coloca todos os seus produtos, serviços e recursos financeiros a serviço da comunidade.”
( ) O trecho “Ao exercer a responsabilidade social” expressa a causa do fato apresentado na oração subsequente.
14 - (adaptação) Marque o item correto:
49- (CESPE/PETROBRÁS) ”O certificado, que foi conquistado pela Unidade de Negócio da Bacia de Campos, atesta o compromisso da PETROBRAS com o desenvolvimento sustentável e sua capacidade de se comunicar adequadamente com seus funcionários, fornecedores, com o poder público e a comunidade. Para ser acreditada, a unidade foi avaliada por meio de uma série de auditorias, desde outubro do ano passado.”
O trecho “Para ser acreditada” estabelece com o restante do período uma relação de:
A tempo.
B causa.
C finalidade.
D comparação.
E conclusão.
15 - (CESPE/TCU-Auditor Federal de Controle Externo/2009-S) O termo groupthinking foi cunhado, na década de cinquenta, pelo sociólogo William H. Whyte, para explicar como grupos se tornavam reféns de sua própria coesão, tomando decisões temerárias e causando grandes fracassos. Os manuais de gestão definem groupthinking como um processo mental coletivo que ocorre quando os grupos são uniformes, seus indivíduos pensam da mesma forma e o desejo de coesão supera a motivação para avaliar alternativas
diferentes das usuais.
( ) No desenvolvimento da argumentação, o valor semântico das orações iniciadas por “tomando” e “causando”, ambas na linha 4, permite interpretá-las como causa para a
conceituação de Whyte; por isso correspondem a porque tomavam decisões temerárias e causavam grandes fracassos.
12 –(Cespe/Ag.Pol.Fed./2009-s) “A visão do sujeito indivíduo — indivisível — pressupõe um caráter singular, único, racional e pensante em cada um de nós. Mas não há como pensar que existimos previamente a nossas relações sociais: nós nos fazemos em teias e tensões relacionais que conformarão nossas capacidades, de acordo com a sociedade em que vivemos.”
( ) Ao ligar dois períodos sintáticos, o conectivo “Mas” (R.3) introduz a oposição entre a ideia de um sujeito único e indivisível e a ideia de um sujeito moldado por teias de relações sociais.
13 - (CESPE/INCA/2010-s) Ocorre que, ao dar vazão ao seu insaciável afã de descobrir, criar, conquistar, ao tentar realizar em toda sua plenitude a livre aventura do espírito, o homem depara-se com seus limites.
( ) A oração iniciada por “ao dar vazão” (R.10) apresenta uma causa para o homem deparar-se “com seus limites” (R.13).
14 -(CESPE/UERNE/2010-s) “Único bioma de ocorrência exclusiva no Brasil, que já
ocupou 10% do território nacional, a caatinga experimenta um processo acelerado de desmatamento — que pode significar a
4 desertificação do semiárido nordestino.”
( ) O trecho “que já ocupou 10% do território nacional” (R.1-2) está entre vírgulas porque tem natureza restritiva.
15 (CESPE/SGA/2008) “A sentença determina, entre outras medidas, que as penitenciárias somente acolham presos que residam em um raio de 200 km. Segundo o juiz, as medidas que tomou são previstas pela Lei de Execução Penal e objetivam acabar com a violação dos direitos humanos da população carcerária e abrir o debate a respeito da regionalização dos presídios”. Ele alega que muitos presos das penitenciárias da região são de famílias pobres da Grande São Paulo, que não dispõem de condições financeiras para visitá-los semanalmente, o que prejudica o trabalho de reeducação e de ressocialização. Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá recorrer ao Tribunal de Justiça, sob a alegação de que, se os estabelecimentos penais não puderem receber mais presos, os juízes das varas de execuções não poderão julgar réus acusados de crimes violentos, como homicídio, latrocínio, seqüestro ou estupro. Além disso, as autoridades carcerárias alegam que a decisão impede a distribuição de integrantes de uma quadrilha por diversos estabelecimentos penais, seja para evitar que continuem comandando seus “negócios”, seja para coibir a formação de facções criminosas.”
( ) As orações subordinadas “que as penitenciárias somente acolham presos”, “que tomou” e “que irá recorrer ao Tribunal de Justiça” desempenham a função de complemento do verbo.
( ) Na linha 7, o emprego da conjunção “Contudo” estabelece uma relação de causa e efeito entre as orações.
Período Composto Funiversa
1- (Apex-Brasil/2006~M) “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava” (linhas 16 a 18). A palavra destacada classifica-se como:
(A) conjunção integrante.
(B) conjunção adverbial.
(C) pronome relativo e substitui a palavra objeto.
(D) pronome relativo e substitui “aquele homem”.
(E) conjunção coordenada.
2 - (Apex-Brasil/2006~M) “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava.” (linhas 16 a 18). A oração destacada exerce em relação à anterior uma relação de:
(A) causa.
(B) conseqüência.
(C) concessão.
(D) condição.
(E) finalidade
3 - (Apex-Brasil/2006-M) “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava.” (linhas 16 a 18). A oração destacada classificase como:
(A) substantiva subjetiva.
(B) substantiva objetiva direta.
(C) substantiva objetiva indireta.
(D) adjetiva explicativa.
(E) adjetiva restritiva.
4 - (Professor/Palmas/2005-S) Observe os períodos abaixo e escolha a alternativa correta quanto a relação de sentido estabelecida pelos conectivos em destaque:
I- “Segundo dados preliminares do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), as mudanças no uso da terra no País (...) lançam muito mais dióxido de carbono na atmosfera”;
II – “Mas, sem atacarmos a questão do desmatamento tropical, o Brasil continuará emitindo muito gás de efeito estufa”;
III- “Quando se fala em efeito estufa e aquecimento global, a primeira imagem que costuma vir à cabeça é o escapamento de um ônibus ou a chaminé de uma indústria soltando fumaça.”
(A) Oposição, conformidade, temporalidade.
(B) Conclusão, oposição, explicação.
(C) Causa, oposição, finalidade.
(D) Concessão, adição, temporalidade.
(E) Conformidade, oposição, temporalidade.
5 - (Turismologo/Palmas/2005-S) Em “...eles se vêem obrigados a observá-lo” (linhas 1 e ), a oração destacada é sintaticamente classificada como:
(A) subordinada substantiva objetiva direta.
(B) subordinada substantiva objetiva indireta.
(C) subordinada substantiva apositiva.
(D) subordinada substantiva predicativa.
(E) subordinada substantiva completiva nominal.
1-(CESPE/PMDF/2009-S)“Quando a dor chega, é hora de parar. O repouso é fundamental, mas em casos mais graves pode haver necessidade de imobilização e fisioterapia.”
( ) O trecho “mas (...) fisioterapia” denota ideia de conclusão relativa à oração anterior.
2 - (CESPE/PMES) “Milhares de pessoas, no entanto, são induzidas a pensar que fazer uma lipoaspiração é tão simples quanto ir ao cabeleireiro...”
( ) No treco “Milhares de pessoas, no entanto, são induzidas a pensar (...) ao cabeleireiro” o conector “no entanto” poderia ser substituído pela expressão por conseguinte, sem prejuízo do sentido e da correção gramatical do período.
3 - (CESPE/MRE) Lévi Strauss havia defendido a tese de que o espaço urbano revela as estruturas lógicas latentes de um povo. Haveria, pois, uma razão inscrita no modo de dispor as casas de uma aldeia ou de uma cidade.
( ) No segundo período, o conector “pois” equivale a portanto.
4 - (CESPE/MRE) Lévi Strauss havia defendido a tese de que o espaço urbano revela as estruturas lógicas latentes de um povo. Haveria, pois, uma razão inscrita no modo de dispor as casas de uma aldeia ou de uma cidade. Essa razão não é conscientizada pelos habitantes da aldeia, mas pode ser descoberta pelo cientista social que se ocupa do estudo da cultura específica e de suas formas de organização social e espacial”
( ) Verifica-se a relação de oposição entre as duas primeiras orações que compõem o terceiro período.
5 - (CESPE/FR) “O professor é o gestor e o agente da mudança. E precisa ser reconhecido por sua missão fundamental na construção do país, com salários dignos e valorização profissional por mérito e competência.”
( ) Se a conjunção “E”(l.1) for substituída pela conjunção Portanto, prejudica-se a correção gramatical do período, mas mantém-se a informação original.
6 - (CESPE/TRE-MG-2009) “Da última vez que visitei minha mãe, conversei com ela naturalmente, sem nenhum esforço, pela primeira vez em muitos anos. Minha alma perdoou, resolveu o assunto. Começo a achar ser este o processo ideal e maravilhoso que procuro para comer menos.
( ) No trecho “Minha alma perdoou, resolveu o assunto”, a vírgula foi empregada para separar orações coordenadas.
7 – (CESPE/TRE/MG/2009) Até o esqueço. Vicentina disse que quando respondeu ao Soledade já haver perdoado a mãe, ele insistiu: não perdoou, não. Mas, se eu mesma não sei disso, como vou perdoar de novo, se acho que já perdoei, ela falou. “Entregue para sua alma, ela resolve para você”. Como ele disse, aconteceu. Da última vez que visitei minha mãe, conversei com ela naturalmente, sem nenhum esforço, pela primeira vez em muitos anos.
a) ( f ) No trecho “Como ele disse, aconteceu” (l.3-4), a conjunção “como” estabelece uma comparação entre o que foi dito e o que aconteceu.
8 - (CESPE-IBAMA/2008) “Na época, Chico Mendes foi enquadrado na Lei de Segurança Nacional, acusado de “atentado contra a paz, a prosperidade e a harmonia entre as classes sociais”. Preso em diversas ocasiões, só foi definitivamente absolvido em 1.º de março de 1984, quatro anos depois, portanto, de iniciadas as perseguições. De acordo com a conselheira Sueli Bellato, embora o relatório não tenha se aprofundado na questão, foi possível constatar que Chico Mendes também foi torturado enquanto estava sob custódia de policiais federais.
( ) Os termos “portanto” (l.4) e “enquanto” (l.5), estabelecem idênticas relações de sentido.
9 - (CESPE/SERPRO/2008) “Cercadas de aparelhos eletrônicos que dominam desde cedo, as crianças da era dos estímulos constantes e simultâneos são capazes de executar três, quatro, cinco atividades ao mesmo tempo — e prestar pelo menos alguma atenção a todas elas. São crianças multitarefa e encaram isso com total naturalidade.”
( ) A organização dos argumentos mostra que o conectivo “e” em “e encaram” (l.4) tem o valor de mas e por essa conjunção poderia ser substituído, sem prejuízo da coerência ou da correção do texto.
10 - (CESPE/PMDF/2009-S) “Jamais houve tanta liberdade e o crescimento das democracias foi extraordinário. Entre elas já não há guerras. Nos conflitos recentes, pelo menos um lado é ditatorial. Antes da Revolução Industrial, um operário só possuía a roupa do corpo. Sua maior riqueza eram os pregos de sua casa. Educação, cultura e lazer chegaram também aos pobres.”
( ) As relações entre os argumentos do texto mostram que a oração iniciada por “Nos conflitos” (l.2) fornece uma justificativa, uma razão para o que se afirma na oração anterior; por isso, seria correto e coerente ligá-las em um só período pela conjunção pois, do seguinte modo: Entre elas já não há guerras, pois, nos conflitos recentes, pelo menos um lado é ditatorial.
11 - (CESPE/Prodest) “Fala-se muito, hoje em dia, sobre ética. Ética na política, ética no esporte, ética nas profissões, ética nas relações sociais. Fala-se tanto, a ponto de se banalizarem seus conceitos...”
( ) Em “Fala-se tanto, a ponto de se banalizarem seus conceitos”, há duas orações ligadas pelo processo de subordinação.
12-(CESPE/PMDF-S)“Que o exercício beneficia as crianças, não há dúvidas”
( ) Mantêm-se o sentido e a correção gramatical do texto se o trecho “Que o exercício beneficia as crianças, não há dúvida” fosse reescrito da seguinte maneira: Não há dúvidas de que o exercício beneficia as crianças.
13 - (CESPE/TRT 17.ª Região/ES/2009)” A responsabilidade social agrega valor à marca, fortalece os vínculos comerciais e sociais da empresa, gera valor e longevidade aos negócios, além de ser fator de motivação para os empregados. Ao exercer a responsabilidade social, a empresa coloca todos os seus produtos, serviços e recursos financeiros a serviço da comunidade.”
( ) O trecho “Ao exercer a responsabilidade social” expressa a causa do fato apresentado na oração subsequente.
14 - (adaptação) Marque o item correto:
49- (CESPE/PETROBRÁS) ”O certificado, que foi conquistado pela Unidade de Negócio da Bacia de Campos, atesta o compromisso da PETROBRAS com o desenvolvimento sustentável e sua capacidade de se comunicar adequadamente com seus funcionários, fornecedores, com o poder público e a comunidade. Para ser acreditada, a unidade foi avaliada por meio de uma série de auditorias, desde outubro do ano passado.”
O trecho “Para ser acreditada” estabelece com o restante do período uma relação de:
A tempo.
B causa.
C finalidade.
D comparação.
E conclusão.
15 - (CESPE/TCU-Auditor Federal de Controle Externo/2009-S) O termo groupthinking foi cunhado, na década de cinquenta, pelo sociólogo William H. Whyte, para explicar como grupos se tornavam reféns de sua própria coesão, tomando decisões temerárias e causando grandes fracassos. Os manuais de gestão definem groupthinking como um processo mental coletivo que ocorre quando os grupos são uniformes, seus indivíduos pensam da mesma forma e o desejo de coesão supera a motivação para avaliar alternativas
diferentes das usuais.
( ) No desenvolvimento da argumentação, o valor semântico das orações iniciadas por “tomando” e “causando”, ambas na linha 4, permite interpretá-las como causa para a
conceituação de Whyte; por isso correspondem a porque tomavam decisões temerárias e causavam grandes fracassos.
12 –(Cespe/Ag.Pol.Fed./2009-s) “A visão do sujeito indivíduo — indivisível — pressupõe um caráter singular, único, racional e pensante em cada um de nós. Mas não há como pensar que existimos previamente a nossas relações sociais: nós nos fazemos em teias e tensões relacionais que conformarão nossas capacidades, de acordo com a sociedade em que vivemos.”
( ) Ao ligar dois períodos sintáticos, o conectivo “Mas” (R.3) introduz a oposição entre a ideia de um sujeito único e indivisível e a ideia de um sujeito moldado por teias de relações sociais.
13 - (CESPE/INCA/2010-s) Ocorre que, ao dar vazão ao seu insaciável afã de descobrir, criar, conquistar, ao tentar realizar em toda sua plenitude a livre aventura do espírito, o homem depara-se com seus limites.
( ) A oração iniciada por “ao dar vazão” (R.10) apresenta uma causa para o homem deparar-se “com seus limites” (R.13).
14 -(CESPE/UERNE/2010-s) “Único bioma de ocorrência exclusiva no Brasil, que já
ocupou 10% do território nacional, a caatinga experimenta um processo acelerado de desmatamento — que pode significar a
4 desertificação do semiárido nordestino.”
( ) O trecho “que já ocupou 10% do território nacional” (R.1-2) está entre vírgulas porque tem natureza restritiva.
15 (CESPE/SGA/2008) “A sentença determina, entre outras medidas, que as penitenciárias somente acolham presos que residam em um raio de 200 km. Segundo o juiz, as medidas que tomou são previstas pela Lei de Execução Penal e objetivam acabar com a violação dos direitos humanos da população carcerária e abrir o debate a respeito da regionalização dos presídios”. Ele alega que muitos presos das penitenciárias da região são de famílias pobres da Grande São Paulo, que não dispõem de condições financeiras para visitá-los semanalmente, o que prejudica o trabalho de reeducação e de ressocialização. Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá recorrer ao Tribunal de Justiça, sob a alegação de que, se os estabelecimentos penais não puderem receber mais presos, os juízes das varas de execuções não poderão julgar réus acusados de crimes violentos, como homicídio, latrocínio, seqüestro ou estupro. Além disso, as autoridades carcerárias alegam que a decisão impede a distribuição de integrantes de uma quadrilha por diversos estabelecimentos penais, seja para evitar que continuem comandando seus “negócios”, seja para coibir a formação de facções criminosas.”
( ) As orações subordinadas “que as penitenciárias somente acolham presos”, “que tomou” e “que irá recorrer ao Tribunal de Justiça” desempenham a função de complemento do verbo.
( ) Na linha 7, o emprego da conjunção “Contudo” estabelece uma relação de causa e efeito entre as orações.
Período Composto Funiversa
1- (Apex-Brasil/2006~M) “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava” (linhas 16 a 18). A palavra destacada classifica-se como:
(A) conjunção integrante.
(B) conjunção adverbial.
(C) pronome relativo e substitui a palavra objeto.
(D) pronome relativo e substitui “aquele homem”.
(E) conjunção coordenada.
2 - (Apex-Brasil/2006~M) “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava.” (linhas 16 a 18). A oração destacada exerce em relação à anterior uma relação de:
(A) causa.
(B) conseqüência.
(C) concessão.
(D) condição.
(E) finalidade
3 - (Apex-Brasil/2006-M) “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava.” (linhas 16 a 18). A oração destacada classificase como:
(A) substantiva subjetiva.
(B) substantiva objetiva direta.
(C) substantiva objetiva indireta.
(D) adjetiva explicativa.
(E) adjetiva restritiva.
4 - (Professor/Palmas/2005-S) Observe os períodos abaixo e escolha a alternativa correta quanto a relação de sentido estabelecida pelos conectivos em destaque:
I- “Segundo dados preliminares do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), as mudanças no uso da terra no País (...) lançam muito mais dióxido de carbono na atmosfera”;
II – “Mas, sem atacarmos a questão do desmatamento tropical, o Brasil continuará emitindo muito gás de efeito estufa”;
III- “Quando se fala em efeito estufa e aquecimento global, a primeira imagem que costuma vir à cabeça é o escapamento de um ônibus ou a chaminé de uma indústria soltando fumaça.”
(A) Oposição, conformidade, temporalidade.
(B) Conclusão, oposição, explicação.
(C) Causa, oposição, finalidade.
(D) Concessão, adição, temporalidade.
(E) Conformidade, oposição, temporalidade.
5 - (Turismologo/Palmas/2005-S) Em “...eles se vêem obrigados a observá-lo” (linhas 1 e ), a oração destacada é sintaticamente classificada como:
(A) subordinada substantiva objetiva direta.
(B) subordinada substantiva objetiva indireta.
(C) subordinada substantiva apositiva.
(D) subordinada substantiva predicativa.
(E) subordinada substantiva completiva nominal.
quinta-feira, 1 de julho de 2010
Dependência do Primeiro Ano - 2010
Alunos de dependência, respondam às questões abaixo como parte da nota .
A partir da leitura e análise dos fragmentos dos textos, julgue os itens em (V) ou (F):
CESPE Acentuação Gráfica
1- (CESPE–ANATEL) “Em terceiro lugar, vêm os adúlteros. Só agora eles têm a possibilidade de receber ligações de seu parceiro secreto sem que membros da família, secretárias ou colegas mal intencionados possam interceptar o telefonema.”
( ) Nas formas verbais “vêm” e “têm”, ambas na linha (01), foi aplicada a mesma regra de acentuação gráfica.
2- (CESPE – Tec. Fisc.) – Sem texto:
( ) As palavras “plástico”, “sintético”, séculos” recebem acento gráfico com base na mesma regra
3- (CESPE – PM/DF) – Sem texto:
( ) Os termos “freqüência”, “resistência”, “distensões” e “ósseos” recebem acento gráfico porque seguem a mesma regra de acentuação.
4- (CESPE – MRE) – Sem texto:
( ) Os vocábulos “minoritário” e “experiência” seguem a mesma regra de acentuação gráfica.
5- (CESPE - MPE) “...Quem quiser que chame o médico, polícia não bota a mão...”
( ) No texto, as palavras “médico” e “policial” são nomes que fazem referência a pessoas que exercem uma determinada profissão, mas, se essas palavras não forem acentuadas, passarão a ser formas verbais que indicam ações praticadas por esses profissionais no exercício do seu trabalho: medico e policia.
6- (CESPE – PCES) Sem texto:
( ) As palavras “possível” e “ótica” são acentuadas com base na mesma justificativa gramatical.
7-( CESPE – PCES) Sem texto:
( ) As palavras “política”, “pública”, “ênfase”, “econômicos”e “Câmara” são acentuadas com base na mesma justificativa gramatical.
8- (CESPE – CODEBA) Sem texto:
( ) A posição da sílaba tônica é a mesma nas palavras “aí”, “também”, e “país”, ou seja, são todas oxítonas.
9- (CESPE – CODEBA) Sem texto:
( ) A correta separação das sílabas das palavras “atrapalhado”, “assaltante” e “diariamente” e a seguinte: A-TRA-PA-LHA-DO/ AS-SAL-TAN-TE/ DI-A-RI-A-MEM-TE.
10 – (CESPE – CHESF) Sem texto
( ) As palavras “proteínas”, “laticínios”, “cálcio”, “diárias” e “triglicérides” acentuam-se graficamente segundo a mesma regra de acentuação.
11 – (CESPE – TJRR) Assinale a opção em que as palavras apresentadas são acentuadas com base em diferentes regras gramaticais:
a) ( ) “preparatória”e “judiciário”
b) ( ) “cúpula”, “ética”
c) ( ) “código” e “eletrônica”
d) ( ) “países”, “critério”
12- (CESPE – TJPA) Em língua portuguesa, muitas vezes, a acentuação gráfica, além de marcar a sílaba tônica do vocábulo, serve também para distingui-lo de outro vocábulo da língua. Assinale a opção em que a retirada do acento não resulta em outra palavra, de classificação gramatical igual ou diferente.
a) ( ) evidência
b) ( ) história
c) ( ) desaparecerá
d) ( ) consciência
13- (CESPE-SEMUS) Sem texto:
( ) As palavras “só”, “lá”, e “está” não têm o mesmo número de sílabas, mas são classificadas como oxítonas quanto ao acento tônico.
14- (CESPE - PMRB) “Chico Mendes hoje é considerado um ícone de luta em defesa da Amazônia. Embora não tenha tido nenhuma educação formal...Chico Mendes conheceu muito bem o valor da terra amazônica”
( ) O acento da palavra “Amazônica” justifica-se porque todas as paroxítonas terminadas em “a” devem receber acento gráfico.
15 – (CESPE – CBMDF) Sem texto:
( ) Os termos “competência”, “círculo”, “mínimo” e “máximo” acentuam-se graficamente porque termina em vogal átono.
16 – (CESPE – SEAD) Sem texto:
( ) As palavras “Tamuataí”, “Uruará”, e “Guarujá” são acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação.
17- (CESPE –ANA) “Sem texto”
( ) Grafam-se como “discuti-lo” as seguintes formas pronominais de verbos da terceira conjugação: persegui-lo, instrui-lo, destrui-lo
18 - (CESPE-SEPLAG-Professor-2008) “Sem texto”
( ) Nas palavras “histórico”, “pedagógica” e “didático”, foi empregada a mesma regra de acentuação gráfica.
19 - (CESPE-TEM/2008) “O fulcro da questão é que ou garantimos os direitos sociais a todos os trabalhadores, em todas as posições na ocupação — assalariados, estatutários, cooperantes, avulsos, terceirizados etc. — ou será cada vez mais difícil garanti-los para uma minoria cada vez menor de trabalhadores que hoje têm o status de empregados regulares.”
( ) O acento na forma verbal “têm” (l.3) justifica-se porque o autor do texto se refere a todos os trabalhadores brasileiros.
20 – (CESPE- TCE/TO/2009 ) “Sem texto”
( ) Obedecem à mesma regra de acentuação gráfica os vocábulos “também”, “Moisés” e “só”
Morfologia e Morfossintaxe
1- (CESPE – TRT/ES) “E não está sozinho. “A calvície atinge 50% da população masculina”, diz o dermatologista Ademir Carvalho Leite Jr. Se tanta companhia não vale como consolo, a vantagem de ter muita gente sofrendo com o problema é que isso estimula as pesquisas científicas. Há equipes estudando o uso de células-tronco para tratamento da calvície”, conta Leite Jr. Também já foi descoberto que são oito os pares de genes envolvidos no crescimento dos cabelos, segundo ele, o que abre possibilidades à pesquisa genética.”
( ) O sentido do verbo “ter” (l.2) equivale semanticamente, no texto, ao sentido da forma verbal ‘Há’ (l.3).
2- (CESPE – ANATEL) “Todos os indivíduos têm o dever de participar da vida social, procurando exercer influência sobre as decisões de interesse comum. Esse dever tem, sobretudo, dois fundamentos: em primeiro lugar, a vida social, necessidade básica dos seres humanos, é uma constante troca de bens e de serviços, não havendo uma só pessoa que não receba alguma coisa de outras; em segundo lugar, se muitos ficarem em atitude passiva, deixando as decisões para outros, um pequeno grupo, mais atuante ou mais audacioso, acabará dominando, sem resistência e limitações.”
( ) A inserção de que é imediatamente antes da palavra “necessidade” (l.3) alteraria as relações sintáticas do período, mas preservaria a coerência e a correção gramatical do texto.
3- (CESPE – AUGE/2009) “Para Vygotsky, a base do funcionamento psicológico tipicamente humano é cultural, portanto, histórica. Os elementos mediadores na relação entre o homem e o mundo — instrumentos, signos e todos os elementos do ambiente humano carregados de significado cultural — são construídos nas relações entre os homens. Os sistemas simbólicos e, particularmente, a língua, exercem um papel fundamental na comunicação entre os sujeitos e no estabelecimento de significados compartilhados que permitem interpretações dos objetos, eventos e situações do mundo real. O surgimento da atividade verbal e da língua como sistema de signos é crucial no desenvolvimento da espécie humana, momento mesmo em que o biológico se transforma no histórico e em que emerge a centralidade da mediação simbólica na constituição do psiquismo humano. É o trabalho que, pela ação transformadora do homem sobre a natureza, une homem e natureza e cria a cultura e a história humanas.”
Marta Kohl de Oliveira. História, consciência e educação. Coleção Memória da Pedagogia, n.º 2. 2005. Viver mente&cérebro – especial Vygotsky, p. 9-10 (com adaptações).
Preservam-se a correção gramatical e a coerência entre os argumentos caso se suprima o elemento sublinhado no trecho
A ( ) “a centralidade da mediação simbólica na constituição do psiquismo humano” .
B ( ) “Os elementos mediadores na relação entre o homem e o mundo” .
C ( ) “são construídos nas relações entre os homens” .
D ( ) “exercem um papel fundamental na comunicação entre os sujeitos e no estabelecimento de significados.”
E ( ) “sistema de signos é crucial no desenvolvimento”.
4 - (CESPE – SERPRO/2008) “Certamente, o hipertexto exige do seu usuário muito mais que a mera decodificação das palavras que flutuam sobre a realidade imediata.”
( ) Seria mantida a correção gramatical caso o elemento do fosse inserido entre “mais” e “que”, na linha 1
5 - (CESPE-ANATEL/2009) ”O real não é constituído por coisas”.
( ) Tanto o emprego da preposição “por” (l.1) quanto, em lugar desta o da preposição de atendem às regras gramaticais, mas a preposição usada no texto realça a ideia de passividade na oração.
6 - (CESPE-ANATEL/2009) ”O real não é constituído por coisas. Nossa experiência direta e imediata da realidade leva-nos a imaginar que o real é feito de coisas (sejam elas naturais ou humanas)...”
( ) Preservam-se as relações de coerência e a correção gramatical do texto ao se inserir a preposição de logo depois da forma verbal “imaginar” (l.1), escrevendo-se: (...) imaginar de que o real (...).
7 - (CESPE-ANATEL/2009)”A unidade de um ser é de seu sentido, o que faz com que aquilo que chamamos coisa seja sempre um campo significativo.”
( ) Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual ao se retirar o trecho “com que” (l.1) da oração em que ocorre.
8 - (CESPE-INPE/2009)”O bom cientista, no sentido humano da palavra, deve ser aquele que também indaga sobre os fins a que se destinam suas pesquisas.”
( ) Preservam-se a coerência da argumentação e a correção gramatical do texto ao se retirar a preposição do termo “fins a que se destinam” (l.2).
9 - (CESPE-MMA/ALFA-2008) “...uma liberdade de escolha com que ele não contava em experiências anteriores de uso do álcool como combustível automotivo.”
( ) A substituição de “com que” (l.1) por com a qual prejudica a correção gramatical do período.
10 - (CESPE-MMA/ALFA-2008)”O alívio dos que, tendo a intenção de viver irregularmente na Espanha, conseguem passar pelo controle de imigração do Aeroporto Internacional de Barajas não dura muito tempo.”
( ) No trecho “alívio dos que” (l.1), a substituição de “dos” por daqueles prejudica a correção gramatical do período.
11 - (CESPE-PETROBRAS) “A PETROBRAS tem presença relevante na sociedade argentina por meio de ações de responsabilidade social e ambiental, como o patrocínio e apoio a projetos sociais, culturais e esportivos. São algumas dessas ações: planos de ação nas comunidades, cujo objetivo é o trabalho conjunto da empresa com comunidades para o desenvolvimento de ações locais integradas; campanhas beneficentes; patrocínio do time do River Plate, entre outras.”Internet:.
( ) A substituição de “cujo” por o qual mantém a correção gramatical do período.
12 - (CESPE-IBAMA/2008) “E ela veio na quarta-feira 10, no palco do Teatro Plácido de Castro, em Rio Branco, na forma de uma portaria assinada pelo ministro da Justiça, Tarso Genro. Antes, porém, realizou-se uma sessão de julgamento da Comissão de Anistia, cujo resultado foi o reconhecimento, por unanimidade, da perseguição política sofrida por Chico Mendes no início dos anos 80 do século passado. A viúva do líder seringueiro, Izalmar Gadelha Mendes, vai receber uma pensão vitalícia de 3 mil reais mensais, além de indenização de 337,8 mil reais.”
( ) Na linha 3, o vocábulo “cujo” estabelece relação sintáticosemântica entre os termos “resultado” e “Comissão de Anistia”.
13 - (CESPE-ME/2008) “Nessa época, já era um dos melhores nadadores dos EUA em sua faixa de idade. Seu técnico, Bob Bowman, previu que ele bateria recordes mundiais dali a 12 anos, nos Jogos Olímpicos de 2008.”
( ) Em lugar da expressão “dali a 12 anos” (l.2), estaria igualmente correta a grafia dali há 12 anos.
CESPE Período Simples
1 – (CESPE – PRODEST/2006) “ O “caso Pedrinho” (o garoto seqüestrado de uma família de classe média, em uma maternidade em Brasília), por exemplo, poderia ter passado despercebido por todos.”
( ) No início do parágrafo, a expressão entre parênteses é um aposto.
( ) O termo “Pedrinho” é o sujeito sintático de “poderia ter passado despercebido por todos.”
2 – (CESPE – PMP)“Para o escritor digno desse belo nome, o ofício literário se cumpre num ritual inflexível.
( ) A palavra “literário” completa o sentido de “ofício” , assim como “inflexível” completa o sentido de “ritual”.
3 – (CESPE – PML/SP)“O novo material sintético reduziu os custos dos comerciantes e incrementou a sanha consumista da civilização moderna.”
( ) As expressões “os custos” e “ a sanha” têm funções sintáticas diferentes.
4 – (CESPE – FR/SE) “ Para alcançarmos o desenvolvimento sustentável é necessário o fortalecimento do capital social do país. É esse capital que ajuda a manter a coesão social, o que leva a uma sociedade mais aberta e democrática. Reflete também o grau de confiança existente entre os diversos atores sociais que formam as comunidades e a sua capacidade de estabelecer relações de cooperação e associação em torno dos interesses comuns...”
( ) A forma verbal “Reflete” tem como sujeito elíptico “esse capital”.
5 – (CESPE – CODEBA) “ Tenho uma pequena força, o suficiente para garantir o pão nosso de cada dia, e mesmo alguma manteiga, o que não é pouco, neste país em que muita gente morre de fome”
( ) A expressão “ pequena força” é o sujeito de “o que não é pouco”.
6 – (CESPE – TCE/AC) “Quando os cientistas políticos ensinam que, nas democracias modernas, pode travar, aludem a uma forma de pacto social ou controle tácito que permite a governabilidade.”
( ) A primeira oração do trecho expressa circunstância de tempo.
( ) A forma verbal “aludem” concorda com o sujeito da oração: “democracias modernas”.
( ) A palavra “que”, nas duas ocorrências em que aparece no trecho, exerce a função sintática de sujeito.
7 – (CESPE – SGA/SESACRE) “...Nos casos em que não se constata uma urgência maior, o profissional encaminha a pessoa a uma unidade de saúde.”
( ) O sujeito de “define” é “ a pessoa”.
8- (CESPE – PMV) “ Um episódio igualmente ilustrativo foi-me narrado pelo Dr. Ronaldo Tourne, antigo colega de ginásio. Disse-me ele que havia desenvolvido e montado, por conta própria, no hospital em que trabalha em Juiz de Fora, uma biblioteca para os internados.”
( ) A palavra “biblioteca” é um substantivo coletivo com função de objeto direto.
9 - (CESPE – PMV)“Os microbiologistas confessam ser incalculável o número total de espécies somando bactérias, protozoários e vírus aos tipos também microscópicos de fungos e algas.”
( ) O sujeito de “ser incalculável” é o “número total de espécie”.
( ) A forma verbal “somando” possui dois complementos: “bactérias, protozoários e vírus” e “ aos tipos também microscópicos de fungos e algas.”
10 – (CESPE – CBMDF) “ Depois de estourarem tantas bolhas de euforia na Internet, um novo segmento é agora alvo das apostas: o ensino pela rede de computadores (e-learning), o novo filão que mobiliza internautas, webmasters, criadores de softwere e investigadores.”
( ) A expressão “ o ensino pela rede de computadores” desempenha a função sintática de aposto do termo “ Internet”.
11 – (CESPE – SEAD)” Os compressores recondicionados também ofereciam riscos de acidentes, além de consumir aproximadamente 30% mais energia que os novos.”
( ) A expressão “riscos de acidentes” completa o sentido do verbo – oferecer.
12 – (CESPE – TRE/PA) ” A justiça eleitoral mineira mantém o projeto Justiça Eleitoral na Escola, voltado para crianças e adolescentes, com objetivo de contribuir para a conscientização acerca da importância do voto e de suas conseqüências o campo da participação democrática e da construção da cidadania.”
( ) O trecho “ o projeto Justiça Eleitoral na Escola” completa o sentido do verbo - manter
( ) A passagem “acerca da importância do voto e de suas conseqüências” completa o sentido de “objetivos”
13 - (CESPE – TRE/PA) “ Para mostrar a importância do voto aos 16 anos de idade, a União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES) realizou a campanha TE LIGA 16 – O Brasil só ganha se você tiver esse título. O objetivo da campanha foi conscientizar os jovens de 16 anos da responsabilidade do voto e da participação política. “Votar aos 16 anos” é despertar uma consciência cidadã. Ficar em casa reclamando que política é ruim não está com nada. Está na hora de não só pensar, mas de decidir, disse o professor Pedro.
A presidenta da Comissão de Educação da Câmara de Vereadores de Porto Alegre completou a introdução do professor, chamando a atenção dos estudantes para o poder de decisão que eles têm. “Somos 33 milhões de brasileiros entre 16 e 24 anos. A juventude brasileira, se unida, é suficiente para mudar qualquer coisa nesse país.”
( ) No primeiro parágrafo do texto, o trecho em negrito exerce a função sintática de adjunto adverbial de “campanha”.
( ) O trecho “ da responsabilidade do voto e da participação política” exerce função de complemento da forma verbal “foi”.
( ) O período “Votar aos 16 anos é despertar uma consciência cidadã” é composto por duas orações.
( ) A expressão “reclamando”(l.5) expressa ideia de causa.
( ) O sujeito da oração “Somos 33 milhões de brasileiros entre 16 e 24 anos” está subtendido: nós.
14 - (CESPE – SEAD/PGEPA)“ A paixão futebolística apresenta características particulares. É quase sempre eterna e não é necessariamente sustentada por convenções sociais, mas por dependência a uma relação de apego, de proximidade, necessidade que une os amantes esportivos.”
( ) Os termos “sociais” e “ severa” exercem a mesma função sintática.
15 – (CESPE – SAD/MT) “Pensei em reescrever minha vida de trás para frente, de ponta-cabeça, mas não posso, mal consigo rabiscar. As palavras são manchas no papel, e escrever é quase um milagre... Sinto no corpo o suor da agonia, e o que se lê pouco antes do fim. Na margem da última página, estas palavras: “meia-noite é pouco”.
( ) Na oração “ Escrever é quase um milagre”, o termo “escrever” desempenha a função sintática de sujeito.
( ) O trecho “ o suor da agonia” completa o sentido do termo “no corpo”.
16 -(CESPE – SAD/MT) “ O Ministério da Educação pela pontuação surpreendente obtida na Prova Brasil, que mediu conhecimentos de 3.306.378 alunos de 4ª a 8ª séries. A professora já havia percebido que a turma melhorava desde o primeiro bimestre, mas explicações para o milagre veio agora...”
( ) Na oração “ A professora já havia percebido” “havia” está sendo empregado como verbo impessoal.
17 – (CESPE)” Dentro de um mês tinha comigo vinte aranhas, no mês seguinte cinqüenta e cinco, em março de 1877 contava quatrocentas e noventa.”
( ) O verbo TER, na linha 1, está empregado no sentido de HAVER, EXISTIR, por isso mantém-se no singular, sem concordar com o sujeito da oração – “ vinte aranhas”.
18 - (CESPE – PCES- 2009) Muitos pais querem saber que atitudes tomar quando o filho se desentende com amigos ou colegas, quando chega em casa com marcas de briga, quando tem o costume de dirigir palavrões aos outros etc. Nesses casos, vale mais desvalorizar o fato do que procurar saber quem tinha razão. Se houve briga, foi porque todos participaram, portanto ninguém pode estar certo. Se nos dedicarmos a ensinar aos mais novos, em família e na escola, que, para conviver, é preciso ter consideração com o outro, relevar e fazer concessões, eles aprenderão melhor a controlar seus impulsos em favor do equilíbrio da vida em grupo. Rosely Sayão. Brigas e desentendimentos.
( ) Na linha 4, a conjunção “portanto” atribui à oração “ninguém pode estar certo” o sentido de causa.
( ) Na linha 5 a expressão “em família e na escola”, juntamente com as vírgulas que a intercalam, poderia ser transposta, sem prejuízo da correção gramatical e sem alteração do sentido original, para as seguintes posições dentro do período: ou imediatamente após a palavra “dedicarmos”, ou imediatamente após a palavra “ensinar”.
19 - (CESPE – MMA/AGUA/2009) Esforços vãos. As partidas demarcadoras, as missões apostólicas, as viagens governamentais, com as suas frotas de centenas de canoas, e os seus astrônomos comissários apercebidos de luxuosos instrumentos, e os seus prelados, e os seus guerreiros, chegavam, intermitentemente, àqueles rincões solitários e armavam rapidamente no altiplano das “barreiras” as tendas suntuosas da civilização em viagem. Regulavam as culturas; poliam as gentes; aformoseavam a terra.
( ) No período “Regulavam as culturas; poliam as gentes; aformoseavam a terra” , o sujeito das orações é indeterminado.
20 - (CESPE – MMA/ Água/ 2009) – Sem texto:
( ) Na oração “Há vinte meses que o Decreto foi revogado”, a forma verbal “Há” poderia ser corretamente substituída por Faziam.
( ) Na oração “Segue anexa a nota editorial”, foi atendida regra de concordância nominal, visto que o adjetivo “anexa” está no feminino para concordar com a expressão no feminino “a nota editorial”, que exerce a função de sujeito da oração.
21 - (CESPE – Ag. Adm. Cad. Água/2009) Floresta nacional, floresta estadual e municipal: é uma área com uma cobertura florestal de espécies predominantemente nativas e tem como objetivo básico o uso múltiplo sustentável dos recursos florestais de florestas nativas. É de posse e domínio públicos. Glossário. Secretaria de biodiversidade e florestas. Portal áreas protegidas.Ministério do Meio Ambiente. Internet: (com adaptações).
( ) O sujeito da frase “É de posse e domínio públicos” (l.3) é o vocábulo “área” (l.1).
22 - (CESPE- TCE/GO) Texto para as questões:
Não posso pagar o aluguel da casa. Dr. Gouveia aperta-me com bilhetes de cobrança. Bilhetes inúteis, mas Dr. Gouveia não compreende isso. Há também o homem da luz, o Moisés das prestações, uma promissória de quinhentos mil-réis, já reformulada. E coisas piores, muito piores.
O artigo que me pediram se afasta do papel. É verdade que tenho o cigarro e tenho o álcool, mas, quando bebo demais ou fumo demais, a minha tristeza cresce. Tristeza e raiva. Ar, mar, ria, arma, ira. Passatempo estúpido.
Dr. Gouveia é um monstro. Compôs, no quinto ano, duas colunas que publicou por dinheiro na seção livre de um jornal ordinário. Meteu esse trabalhinho num caixilho dourado e pregou o na parede, por cima do bureau. Está cheio de erros e pastéis.
Mas Dr. Gouveia não os sente. O espírito dele não tem ambições.
Dr. Gouveia só se ocupa com o temporal: a renda das propriedades e o cobre que o tesouro lhe pinga.
Não consigo escrever. Dinheiro e propriedades, que me dão sempre desejos violentos de mortandade e outras destruições, as duas colunas mal impressas, caixilho, Dr. Gouveia, Moisés, homem da luz, negociantes, políticos, diretor e secretário, tudo se
move na minha cabeça, como um bando de vermes em cima de uma coisa amarela, gorda e mole que é, reparando-se bem, a cara balofa de Julião Tavares muito um entrada. Essas sombras se arrastam com lentidão viscosa, misturando-se, formando um novelo confuso.
Afinal tudo desaparece. E, inteiramente vazio, fico tempo sem fim ocupado em riscar as palavras e os desenhos. Engrosso as linhas, suprimo as curvas, até que deixo no papel alguns borrões compridos, umas tarjas muito pretas. Graciliano Ramos. Angústia. 32.ª ed. São Paulo:Record, 1986, p. 8-9 (com adaptações)._____
a) ( ) No trecho “O artigo que me pediram se afasta do papel” (l.5), o elemento “que” complementa o sentido da forma verbal “pediram”.
b) ( ) No trecho “que me dão sempre desejos violentos de mortandade e outras destruições” o pronome “me” tem função de complemento direto da forma verbal “dão”.
c) ( ) O trecho “a cara balofa de Julião Tavares muito aumentada” (l.18) exerce a função sintática de sujeito da oração adjetiva à qual pertence.
23 - (CESPE – TCE/GO – TO) “Grande parte era apenas repreendida; havia alguém de casa que servia de padrinho, e o mesmo dono não era mau; além disso, o sentimento da propriedade moderava a ação, porque dinheiro também dói. A fuga repetia-se, entretanto. Casos houve, ainda que raros, em que o escravo de contrabando, apenas comprado no Valongo, deitava a correr, sem conhecer as ruas da cidade. Dos que seguiam para casa, não raro, apenas ladinos, pediam ao senhor que lhes marcasse aluguel, e iam ganhá-lo fora,quitando.”
a) ( ) No trecho “Casos houve, ainda que raros” , a forma verbal “houve” é substituível por houveram, sem prejuízo para a correção gramatical e para o sentido original do texto.
24 - “Partes diferentes de seu cérebro processaram à sua maneira a informação visual captada pelos olhos. Uma delas, o lobo temporal, registrou aquela luz pálida emanada de um disco que parecia flutuar
no espaço como uma experiência sublime, inexplicável, superior, poderosa, acachapante, religiosa.”
a) ( ) No trecho “Uma delas, o lobo temporal, registrou aquela luz pálida” , a expressão “lobo temporal” exerce a função sintática de vocativo.
25 - (CESPE – ME)““Talento só não basta”, disse Phelps na entrevista coletiva após a sexta medalha de ouro. “Muito trabalho, muita dedicação, é uma combinação de tudo... Tentar dormir e se recuperar, armar cada sessão de treino da melhor forma possível e acumular muito treino.”Época, 18/8/2008, n.º 535, p. 92 (com adaptações)
a) ( ) No último parágrafo, o sujeito dos verbos “Tentar”,“recuperar”, “armar” e “acumular” é o pronome “tudo”, que funciona como aposto.
26 - (CESPE – SGA/AC) “Uma decisão singular de um juiz da Vara de Execuções Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da cidade de São Paulo, impondo critérios bastante rígidos para que os estabelecimentos penais da região possam receber novos presos, confirma a dramática dimensão da crise do sistema prisional.”
a) ( ) O trecho “pequena cidade a 534 km da cidade de São Paulo”(l.2-3) encontra-se entre vírgulas por exercer a função de aposto.
27 - (CESPE – TRT/ES) Se tanta companhia não vale como consolo, a vantagem de ter muita gente sofrendo com o problema é que isso estimula as pesquisas científicas. “Há equipes estudando o uso de células-tronco para tratamento da calvície”, conta Leite Jr.
( ) Na linha 2, o sujeito da forma verbal ‘Há’ é o substantivo ‘equipes’.
28 - (CESPE – TER/MG) “Em muitas d as teorias econômicas fundamentais, as pessoas de carne e osso, falíveis e volúveis, não existem. Essas teorias só funcionam com o “homem estatístico”, o somatório de agentes econômicos vistos como máquinas de calcular que administram com rigor seus recursos limitados. O pai da economia moderna, o escocês Adam Smith (1723- 1790), enxergava um mundo ordenado em que cada indivíduo agia sempre no interesse pessoal e da família e, assim, acabava contribuindo para a prosperidade geral da nação.”
( ) O termo “o escocês Adam Smith (1723-1790)” (l.4) funciona como aposto de “O pai da economia moderna”(l.4)
29 - (CESPE –ANA) “Nós tivemos uma ampla participação de todos os setores usuários na construção do plano, mas é importante eles incorporarem os princípios, as diretrizes e os programas já na fase de planejamento da sua ação de forma que essas ações sejam sustentáveis”.
( ) No trecho entre aspas nas linhas de 15 a 19, os pronomes ‘Nós’ e ‘eles’ funcionam como sujeitos, respectivamente, das formas flexionadas dos verbos ter e incorporar.
30 - (CESPE-MMA/ALFA-2008) “O bom momento que vive a economia nacional estimula suas vendas, mas a indiscutível preferência do consumidor pelo modelo flex tem outras razões.”
( ) No trecho “O bom momento que vive a economia nacional estimula suas vendas” (l.1), o sujeito das formas verbais “vive” e “estimula” é o mesmo.
32 - (CESPE-SEPLAG-Professor-2008)
I Abordar o conteúdo de forma diferenciada
II Atender o aluno durante atividades em sala
III Combater a competição entre os pares
IV Considerar o conhecimento prévio dos estudantes
V Dar liberdade ao aluno para escolher o momento para ser avaliado
( ) Os verbos que introduzem as sugestões de I a IV exigem complemento.
(adaptação) Marque o item correto:
33 - (CESPE-PETROBRÁS) A PETROBRAS trabalha no desenvolvimento de duas rotas de produção de biodísel: uma a partir do óleo vegetal e gordura animal, e outra diretamente dos grãos das oleaginosas. Estão sendo implantadas mais três usinas, que produzirão 171 milhões de litros de biodísel por ano.Internet:.
No trecho acima, estaria gramaticalmente correta a substituição do segmento “Estão sendo implantadas” por
A Está se implantando.
B Estão se implantando.
C Implanta-se.
D Estão por serem implantadas.
E Implantar-se-á.
34 - (CESPE-MC/2008) “Do sucesso no circuito comunicacional dependem a existência e a felicidade pessoal.”
( ) Na assertiva III, o sujeito composto — “a existência e a felicidade pessoal” — está posposto ao núcleo do predicado verbal.
35 - (CESPE-MS/2008) “A diretora-geral da OPAS, com sede em Washington – EUA, Mirta Roses Periago, elogiou a iniciativa de estados e municípios brasileiros de levar a vacina contra a rubéola aos locais de maior fluxo de pessoas, especialmente homens, como forma de garantir a maior cobertura vacinal possível.”
( ) O nome próprio “Mirta Roses Periago” funciona como aposto de “A diretora-geral da OPAS”.
( CESPE – MPE/AM/2008) “...a Secretaria de Gestão do Ministério promove, nesta quinta-feira, dia 28 de setembro, o Seminário de Mobilização para a Qualidade no Serviço Público, que acontecerá das 9 às 18 horas, no auditório do DNER, em Brasília.”
( ) “As expressões “nesta quinta-feira” (L.1) e “das 9 às 18 horas” (L2.3) exercem, no período em que se encontram, função adverbial.”
A partir da leitura e análise dos fragmentos dos textos, julgue os itens em (V) ou (F):
CESPE Acentuação Gráfica
1- (CESPE–ANATEL) “Em terceiro lugar, vêm os adúlteros. Só agora eles têm a possibilidade de receber ligações de seu parceiro secreto sem que membros da família, secretárias ou colegas mal intencionados possam interceptar o telefonema.”
( ) Nas formas verbais “vêm” e “têm”, ambas na linha (01), foi aplicada a mesma regra de acentuação gráfica.
2- (CESPE – Tec. Fisc.) – Sem texto:
( ) As palavras “plástico”, “sintético”, séculos” recebem acento gráfico com base na mesma regra
3- (CESPE – PM/DF) – Sem texto:
( ) Os termos “freqüência”, “resistência”, “distensões” e “ósseos” recebem acento gráfico porque seguem a mesma regra de acentuação.
4- (CESPE – MRE) – Sem texto:
( ) Os vocábulos “minoritário” e “experiência” seguem a mesma regra de acentuação gráfica.
5- (CESPE - MPE) “...Quem quiser que chame o médico, polícia não bota a mão...”
( ) No texto, as palavras “médico” e “policial” são nomes que fazem referência a pessoas que exercem uma determinada profissão, mas, se essas palavras não forem acentuadas, passarão a ser formas verbais que indicam ações praticadas por esses profissionais no exercício do seu trabalho: medico e policia.
6- (CESPE – PCES) Sem texto:
( ) As palavras “possível” e “ótica” são acentuadas com base na mesma justificativa gramatical.
7-( CESPE – PCES) Sem texto:
( ) As palavras “política”, “pública”, “ênfase”, “econômicos”e “Câmara” são acentuadas com base na mesma justificativa gramatical.
8- (CESPE – CODEBA) Sem texto:
( ) A posição da sílaba tônica é a mesma nas palavras “aí”, “também”, e “país”, ou seja, são todas oxítonas.
9- (CESPE – CODEBA) Sem texto:
( ) A correta separação das sílabas das palavras “atrapalhado”, “assaltante” e “diariamente” e a seguinte: A-TRA-PA-LHA-DO/ AS-SAL-TAN-TE/ DI-A-RI-A-MEM-TE.
10 – (CESPE – CHESF) Sem texto
( ) As palavras “proteínas”, “laticínios”, “cálcio”, “diárias” e “triglicérides” acentuam-se graficamente segundo a mesma regra de acentuação.
11 – (CESPE – TJRR) Assinale a opção em que as palavras apresentadas são acentuadas com base em diferentes regras gramaticais:
a) ( ) “preparatória”e “judiciário”
b) ( ) “cúpula”, “ética”
c) ( ) “código” e “eletrônica”
d) ( ) “países”, “critério”
12- (CESPE – TJPA) Em língua portuguesa, muitas vezes, a acentuação gráfica, além de marcar a sílaba tônica do vocábulo, serve também para distingui-lo de outro vocábulo da língua. Assinale a opção em que a retirada do acento não resulta em outra palavra, de classificação gramatical igual ou diferente.
a) ( ) evidência
b) ( ) história
c) ( ) desaparecerá
d) ( ) consciência
13- (CESPE-SEMUS) Sem texto:
( ) As palavras “só”, “lá”, e “está” não têm o mesmo número de sílabas, mas são classificadas como oxítonas quanto ao acento tônico.
14- (CESPE - PMRB) “Chico Mendes hoje é considerado um ícone de luta em defesa da Amazônia. Embora não tenha tido nenhuma educação formal...Chico Mendes conheceu muito bem o valor da terra amazônica”
( ) O acento da palavra “Amazônica” justifica-se porque todas as paroxítonas terminadas em “a” devem receber acento gráfico.
15 – (CESPE – CBMDF) Sem texto:
( ) Os termos “competência”, “círculo”, “mínimo” e “máximo” acentuam-se graficamente porque termina em vogal átono.
16 – (CESPE – SEAD) Sem texto:
( ) As palavras “Tamuataí”, “Uruará”, e “Guarujá” são acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação.
17- (CESPE –ANA) “Sem texto”
( ) Grafam-se como “discuti-lo” as seguintes formas pronominais de verbos da terceira conjugação: persegui-lo, instrui-lo, destrui-lo
18 - (CESPE-SEPLAG-Professor-2008) “Sem texto”
( ) Nas palavras “histórico”, “pedagógica” e “didático”, foi empregada a mesma regra de acentuação gráfica.
19 - (CESPE-TEM/2008) “O fulcro da questão é que ou garantimos os direitos sociais a todos os trabalhadores, em todas as posições na ocupação — assalariados, estatutários, cooperantes, avulsos, terceirizados etc. — ou será cada vez mais difícil garanti-los para uma minoria cada vez menor de trabalhadores que hoje têm o status de empregados regulares.”
( ) O acento na forma verbal “têm” (l.3) justifica-se porque o autor do texto se refere a todos os trabalhadores brasileiros.
20 – (CESPE- TCE/TO/2009 ) “Sem texto”
( ) Obedecem à mesma regra de acentuação gráfica os vocábulos “também”, “Moisés” e “só”
Morfologia e Morfossintaxe
1- (CESPE – TRT/ES) “E não está sozinho. “A calvície atinge 50% da população masculina”, diz o dermatologista Ademir Carvalho Leite Jr. Se tanta companhia não vale como consolo, a vantagem de ter muita gente sofrendo com o problema é que isso estimula as pesquisas científicas. Há equipes estudando o uso de células-tronco para tratamento da calvície”, conta Leite Jr. Também já foi descoberto que são oito os pares de genes envolvidos no crescimento dos cabelos, segundo ele, o que abre possibilidades à pesquisa genética.”
( ) O sentido do verbo “ter” (l.2) equivale semanticamente, no texto, ao sentido da forma verbal ‘Há’ (l.3).
2- (CESPE – ANATEL) “Todos os indivíduos têm o dever de participar da vida social, procurando exercer influência sobre as decisões de interesse comum. Esse dever tem, sobretudo, dois fundamentos: em primeiro lugar, a vida social, necessidade básica dos seres humanos, é uma constante troca de bens e de serviços, não havendo uma só pessoa que não receba alguma coisa de outras; em segundo lugar, se muitos ficarem em atitude passiva, deixando as decisões para outros, um pequeno grupo, mais atuante ou mais audacioso, acabará dominando, sem resistência e limitações.”
( ) A inserção de que é imediatamente antes da palavra “necessidade” (l.3) alteraria as relações sintáticas do período, mas preservaria a coerência e a correção gramatical do texto.
3- (CESPE – AUGE/2009) “Para Vygotsky, a base do funcionamento psicológico tipicamente humano é cultural, portanto, histórica. Os elementos mediadores na relação entre o homem e o mundo — instrumentos, signos e todos os elementos do ambiente humano carregados de significado cultural — são construídos nas relações entre os homens. Os sistemas simbólicos e, particularmente, a língua, exercem um papel fundamental na comunicação entre os sujeitos e no estabelecimento de significados compartilhados que permitem interpretações dos objetos, eventos e situações do mundo real. O surgimento da atividade verbal e da língua como sistema de signos é crucial no desenvolvimento da espécie humana, momento mesmo em que o biológico se transforma no histórico e em que emerge a centralidade da mediação simbólica na constituição do psiquismo humano. É o trabalho que, pela ação transformadora do homem sobre a natureza, une homem e natureza e cria a cultura e a história humanas.”
Marta Kohl de Oliveira. História, consciência e educação. Coleção Memória da Pedagogia, n.º 2. 2005. Viver mente&cérebro – especial Vygotsky, p. 9-10 (com adaptações).
Preservam-se a correção gramatical e a coerência entre os argumentos caso se suprima o elemento sublinhado no trecho
A ( ) “a centralidade da mediação simbólica na constituição do psiquismo humano” .
B ( ) “Os elementos mediadores na relação entre o homem e o mundo” .
C ( ) “são construídos nas relações entre os homens” .
D ( ) “exercem um papel fundamental na comunicação entre os sujeitos e no estabelecimento de significados.”
E ( ) “sistema de signos é crucial no desenvolvimento”.
4 - (CESPE – SERPRO/2008) “Certamente, o hipertexto exige do seu usuário muito mais que a mera decodificação das palavras que flutuam sobre a realidade imediata.”
( ) Seria mantida a correção gramatical caso o elemento do fosse inserido entre “mais” e “que”, na linha 1
5 - (CESPE-ANATEL/2009) ”O real não é constituído por coisas”.
( ) Tanto o emprego da preposição “por” (l.1) quanto, em lugar desta o da preposição de atendem às regras gramaticais, mas a preposição usada no texto realça a ideia de passividade na oração.
6 - (CESPE-ANATEL/2009) ”O real não é constituído por coisas. Nossa experiência direta e imediata da realidade leva-nos a imaginar que o real é feito de coisas (sejam elas naturais ou humanas)...”
( ) Preservam-se as relações de coerência e a correção gramatical do texto ao se inserir a preposição de logo depois da forma verbal “imaginar” (l.1), escrevendo-se: (...) imaginar de que o real (...).
7 - (CESPE-ANATEL/2009)”A unidade de um ser é de seu sentido, o que faz com que aquilo que chamamos coisa seja sempre um campo significativo.”
( ) Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual ao se retirar o trecho “com que” (l.1) da oração em que ocorre.
8 - (CESPE-INPE/2009)”O bom cientista, no sentido humano da palavra, deve ser aquele que também indaga sobre os fins a que se destinam suas pesquisas.”
( ) Preservam-se a coerência da argumentação e a correção gramatical do texto ao se retirar a preposição do termo “fins a que se destinam” (l.2).
9 - (CESPE-MMA/ALFA-2008) “...uma liberdade de escolha com que ele não contava em experiências anteriores de uso do álcool como combustível automotivo.”
( ) A substituição de “com que” (l.1) por com a qual prejudica a correção gramatical do período.
10 - (CESPE-MMA/ALFA-2008)”O alívio dos que, tendo a intenção de viver irregularmente na Espanha, conseguem passar pelo controle de imigração do Aeroporto Internacional de Barajas não dura muito tempo.”
( ) No trecho “alívio dos que” (l.1), a substituição de “dos” por daqueles prejudica a correção gramatical do período.
11 - (CESPE-PETROBRAS) “A PETROBRAS tem presença relevante na sociedade argentina por meio de ações de responsabilidade social e ambiental, como o patrocínio e apoio a projetos sociais, culturais e esportivos. São algumas dessas ações: planos de ação nas comunidades, cujo objetivo é o trabalho conjunto da empresa com comunidades para o desenvolvimento de ações locais integradas; campanhas beneficentes; patrocínio do time do River Plate, entre outras.”Internet:
( ) A substituição de “cujo” por o qual mantém a correção gramatical do período.
12 - (CESPE-IBAMA/2008) “E ela veio na quarta-feira 10, no palco do Teatro Plácido de Castro, em Rio Branco, na forma de uma portaria assinada pelo ministro da Justiça, Tarso Genro. Antes, porém, realizou-se uma sessão de julgamento da Comissão de Anistia, cujo resultado foi o reconhecimento, por unanimidade, da perseguição política sofrida por Chico Mendes no início dos anos 80 do século passado. A viúva do líder seringueiro, Izalmar Gadelha Mendes, vai receber uma pensão vitalícia de 3 mil reais mensais, além de indenização de 337,8 mil reais.”
( ) Na linha 3, o vocábulo “cujo” estabelece relação sintáticosemântica entre os termos “resultado” e “Comissão de Anistia”.
13 - (CESPE-ME/2008) “Nessa época, já era um dos melhores nadadores dos EUA em sua faixa de idade. Seu técnico, Bob Bowman, previu que ele bateria recordes mundiais dali a 12 anos, nos Jogos Olímpicos de 2008.”
( ) Em lugar da expressão “dali a 12 anos” (l.2), estaria igualmente correta a grafia dali há 12 anos.
CESPE Período Simples
1 – (CESPE – PRODEST/2006) “ O “caso Pedrinho” (o garoto seqüestrado de uma família de classe média, em uma maternidade em Brasília), por exemplo, poderia ter passado despercebido por todos.”
( ) No início do parágrafo, a expressão entre parênteses é um aposto.
( ) O termo “Pedrinho” é o sujeito sintático de “poderia ter passado despercebido por todos.”
2 – (CESPE – PMP)“Para o escritor digno desse belo nome, o ofício literário se cumpre num ritual inflexível.
( ) A palavra “literário” completa o sentido de “ofício” , assim como “inflexível” completa o sentido de “ritual”.
3 – (CESPE – PML/SP)“O novo material sintético reduziu os custos dos comerciantes e incrementou a sanha consumista da civilização moderna.”
( ) As expressões “os custos” e “ a sanha” têm funções sintáticas diferentes.
4 – (CESPE – FR/SE) “ Para alcançarmos o desenvolvimento sustentável é necessário o fortalecimento do capital social do país. É esse capital que ajuda a manter a coesão social, o que leva a uma sociedade mais aberta e democrática. Reflete também o grau de confiança existente entre os diversos atores sociais que formam as comunidades e a sua capacidade de estabelecer relações de cooperação e associação em torno dos interesses comuns...”
( ) A forma verbal “Reflete” tem como sujeito elíptico “esse capital”.
5 – (CESPE – CODEBA) “ Tenho uma pequena força, o suficiente para garantir o pão nosso de cada dia, e mesmo alguma manteiga, o que não é pouco, neste país em que muita gente morre de fome”
( ) A expressão “ pequena força” é o sujeito de “o que não é pouco”.
6 – (CESPE – TCE/AC) “Quando os cientistas políticos ensinam que, nas democracias modernas, pode travar, aludem a uma forma de pacto social ou controle tácito que permite a governabilidade.”
( ) A primeira oração do trecho expressa circunstância de tempo.
( ) A forma verbal “aludem” concorda com o sujeito da oração: “democracias modernas”.
( ) A palavra “que”, nas duas ocorrências em que aparece no trecho, exerce a função sintática de sujeito.
7 – (CESPE – SGA/SESACRE) “...Nos casos em que não se constata uma urgência maior, o profissional encaminha a pessoa a uma unidade de saúde.”
( ) O sujeito de “define” é “ a pessoa”.
8- (CESPE – PMV) “ Um episódio igualmente ilustrativo foi-me narrado pelo Dr. Ronaldo Tourne, antigo colega de ginásio. Disse-me ele que havia desenvolvido e montado, por conta própria, no hospital em que trabalha em Juiz de Fora, uma biblioteca para os internados.”
( ) A palavra “biblioteca” é um substantivo coletivo com função de objeto direto.
9 - (CESPE – PMV)“Os microbiologistas confessam ser incalculável o número total de espécies somando bactérias, protozoários e vírus aos tipos também microscópicos de fungos e algas.”
( ) O sujeito de “ser incalculável” é o “número total de espécie”.
( ) A forma verbal “somando” possui dois complementos: “bactérias, protozoários e vírus” e “ aos tipos também microscópicos de fungos e algas.”
10 – (CESPE – CBMDF) “ Depois de estourarem tantas bolhas de euforia na Internet, um novo segmento é agora alvo das apostas: o ensino pela rede de computadores (e-learning), o novo filão que mobiliza internautas, webmasters, criadores de softwere e investigadores.”
( ) A expressão “ o ensino pela rede de computadores” desempenha a função sintática de aposto do termo “ Internet”.
11 – (CESPE – SEAD)” Os compressores recondicionados também ofereciam riscos de acidentes, além de consumir aproximadamente 30% mais energia que os novos.”
( ) A expressão “riscos de acidentes” completa o sentido do verbo – oferecer.
12 – (CESPE – TRE/PA) ” A justiça eleitoral mineira mantém o projeto Justiça Eleitoral na Escola, voltado para crianças e adolescentes, com objetivo de contribuir para a conscientização acerca da importância do voto e de suas conseqüências o campo da participação democrática e da construção da cidadania.”
( ) O trecho “ o projeto Justiça Eleitoral na Escola” completa o sentido do verbo - manter
( ) A passagem “acerca da importância do voto e de suas conseqüências” completa o sentido de “objetivos”
13 - (CESPE – TRE/PA) “ Para mostrar a importância do voto aos 16 anos de idade, a União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES) realizou a campanha TE LIGA 16 – O Brasil só ganha se você tiver esse título. O objetivo da campanha foi conscientizar os jovens de 16 anos da responsabilidade do voto e da participação política. “Votar aos 16 anos” é despertar uma consciência cidadã. Ficar em casa reclamando que política é ruim não está com nada. Está na hora de não só pensar, mas de decidir, disse o professor Pedro.
A presidenta da Comissão de Educação da Câmara de Vereadores de Porto Alegre completou a introdução do professor, chamando a atenção dos estudantes para o poder de decisão que eles têm. “Somos 33 milhões de brasileiros entre 16 e 24 anos. A juventude brasileira, se unida, é suficiente para mudar qualquer coisa nesse país.”
( ) No primeiro parágrafo do texto, o trecho em negrito exerce a função sintática de adjunto adverbial de “campanha”.
( ) O trecho “ da responsabilidade do voto e da participação política” exerce função de complemento da forma verbal “foi”.
( ) O período “Votar aos 16 anos é despertar uma consciência cidadã” é composto por duas orações.
( ) A expressão “reclamando”(l.5) expressa ideia de causa.
( ) O sujeito da oração “Somos 33 milhões de brasileiros entre 16 e 24 anos” está subtendido: nós.
14 - (CESPE – SEAD/PGEPA)“ A paixão futebolística apresenta características particulares. É quase sempre eterna e não é necessariamente sustentada por convenções sociais, mas por dependência a uma relação de apego, de proximidade, necessidade que une os amantes esportivos.”
( ) Os termos “sociais” e “ severa” exercem a mesma função sintática.
15 – (CESPE – SAD/MT) “Pensei em reescrever minha vida de trás para frente, de ponta-cabeça, mas não posso, mal consigo rabiscar. As palavras são manchas no papel, e escrever é quase um milagre... Sinto no corpo o suor da agonia, e o que se lê pouco antes do fim. Na margem da última página, estas palavras: “meia-noite é pouco”.
( ) Na oração “ Escrever é quase um milagre”, o termo “escrever” desempenha a função sintática de sujeito.
( ) O trecho “ o suor da agonia” completa o sentido do termo “no corpo”.
16 -(CESPE – SAD/MT) “ O Ministério da Educação pela pontuação surpreendente obtida na Prova Brasil, que mediu conhecimentos de 3.306.378 alunos de 4ª a 8ª séries. A professora já havia percebido que a turma melhorava desde o primeiro bimestre, mas explicações para o milagre veio agora...”
( ) Na oração “ A professora já havia percebido” “havia” está sendo empregado como verbo impessoal.
17 – (CESPE)” Dentro de um mês tinha comigo vinte aranhas, no mês seguinte cinqüenta e cinco, em março de 1877 contava quatrocentas e noventa.”
( ) O verbo TER, na linha 1, está empregado no sentido de HAVER, EXISTIR, por isso mantém-se no singular, sem concordar com o sujeito da oração – “ vinte aranhas”.
18 - (CESPE – PCES- 2009) Muitos pais querem saber que atitudes tomar quando o filho se desentende com amigos ou colegas, quando chega em casa com marcas de briga, quando tem o costume de dirigir palavrões aos outros etc. Nesses casos, vale mais desvalorizar o fato do que procurar saber quem tinha razão. Se houve briga, foi porque todos participaram, portanto ninguém pode estar certo. Se nos dedicarmos a ensinar aos mais novos, em família e na escola, que, para conviver, é preciso ter consideração com o outro, relevar e fazer concessões, eles aprenderão melhor a controlar seus impulsos em favor do equilíbrio da vida em grupo. Rosely Sayão. Brigas e desentendimentos.
( ) Na linha 4, a conjunção “portanto” atribui à oração “ninguém pode estar certo” o sentido de causa.
( ) Na linha 5 a expressão “em família e na escola”, juntamente com as vírgulas que a intercalam, poderia ser transposta, sem prejuízo da correção gramatical e sem alteração do sentido original, para as seguintes posições dentro do período: ou imediatamente após a palavra “dedicarmos”, ou imediatamente após a palavra “ensinar”.
19 - (CESPE – MMA/AGUA/2009) Esforços vãos. As partidas demarcadoras, as missões apostólicas, as viagens governamentais, com as suas frotas de centenas de canoas, e os seus astrônomos comissários apercebidos de luxuosos instrumentos, e os seus prelados, e os seus guerreiros, chegavam, intermitentemente, àqueles rincões solitários e armavam rapidamente no altiplano das “barreiras” as tendas suntuosas da civilização em viagem. Regulavam as culturas; poliam as gentes; aformoseavam a terra.
( ) No período “Regulavam as culturas; poliam as gentes; aformoseavam a terra” , o sujeito das orações é indeterminado.
20 - (CESPE – MMA/ Água/ 2009) – Sem texto:
( ) Na oração “Há vinte meses que o Decreto foi revogado”, a forma verbal “Há” poderia ser corretamente substituída por Faziam.
( ) Na oração “Segue anexa a nota editorial”, foi atendida regra de concordância nominal, visto que o adjetivo “anexa” está no feminino para concordar com a expressão no feminino “a nota editorial”, que exerce a função de sujeito da oração.
21 - (CESPE – Ag. Adm. Cad. Água/2009) Floresta nacional, floresta estadual e municipal: é uma área com uma cobertura florestal de espécies predominantemente nativas e tem como objetivo básico o uso múltiplo sustentável dos recursos florestais de florestas nativas. É de posse e domínio públicos. Glossário. Secretaria de biodiversidade e florestas. Portal áreas protegidas.Ministério do Meio Ambiente. Internet:
( ) O sujeito da frase “É de posse e domínio públicos” (l.3) é o vocábulo “área” (l.1).
22 - (CESPE- TCE/GO) Texto para as questões:
Não posso pagar o aluguel da casa. Dr. Gouveia aperta-me com bilhetes de cobrança. Bilhetes inúteis, mas Dr. Gouveia não compreende isso. Há também o homem da luz, o Moisés das prestações, uma promissória de quinhentos mil-réis, já reformulada. E coisas piores, muito piores.
O artigo que me pediram se afasta do papel. É verdade que tenho o cigarro e tenho o álcool, mas, quando bebo demais ou fumo demais, a minha tristeza cresce. Tristeza e raiva. Ar, mar, ria, arma, ira. Passatempo estúpido.
Dr. Gouveia é um monstro. Compôs, no quinto ano, duas colunas que publicou por dinheiro na seção livre de um jornal ordinário. Meteu esse trabalhinho num caixilho dourado e pregou o na parede, por cima do bureau. Está cheio de erros e pastéis.
Mas Dr. Gouveia não os sente. O espírito dele não tem ambições.
Dr. Gouveia só se ocupa com o temporal: a renda das propriedades e o cobre que o tesouro lhe pinga.
Não consigo escrever. Dinheiro e propriedades, que me dão sempre desejos violentos de mortandade e outras destruições, as duas colunas mal impressas, caixilho, Dr. Gouveia, Moisés, homem da luz, negociantes, políticos, diretor e secretário, tudo se
move na minha cabeça, como um bando de vermes em cima de uma coisa amarela, gorda e mole que é, reparando-se bem, a cara balofa de Julião Tavares muito um entrada. Essas sombras se arrastam com lentidão viscosa, misturando-se, formando um novelo confuso.
Afinal tudo desaparece. E, inteiramente vazio, fico tempo sem fim ocupado em riscar as palavras e os desenhos. Engrosso as linhas, suprimo as curvas, até que deixo no papel alguns borrões compridos, umas tarjas muito pretas. Graciliano Ramos. Angústia. 32.ª ed. São Paulo:Record, 1986, p. 8-9 (com adaptações)._____
a) ( ) No trecho “O artigo que me pediram se afasta do papel” (l.5), o elemento “que” complementa o sentido da forma verbal “pediram”.
b) ( ) No trecho “que me dão sempre desejos violentos de mortandade e outras destruições” o pronome “me” tem função de complemento direto da forma verbal “dão”.
c) ( ) O trecho “a cara balofa de Julião Tavares muito aumentada” (l.18) exerce a função sintática de sujeito da oração adjetiva à qual pertence.
23 - (CESPE – TCE/GO – TO) “Grande parte era apenas repreendida; havia alguém de casa que servia de padrinho, e o mesmo dono não era mau; além disso, o sentimento da propriedade moderava a ação, porque dinheiro também dói. A fuga repetia-se, entretanto. Casos houve, ainda que raros, em que o escravo de contrabando, apenas comprado no Valongo, deitava a correr, sem conhecer as ruas da cidade. Dos que seguiam para casa, não raro, apenas ladinos, pediam ao senhor que lhes marcasse aluguel, e iam ganhá-lo fora,quitando.”
a) ( ) No trecho “Casos houve, ainda que raros” , a forma verbal “houve” é substituível por houveram, sem prejuízo para a correção gramatical e para o sentido original do texto.
24 - “Partes diferentes de seu cérebro processaram à sua maneira a informação visual captada pelos olhos. Uma delas, o lobo temporal, registrou aquela luz pálida emanada de um disco que parecia flutuar
no espaço como uma experiência sublime, inexplicável, superior, poderosa, acachapante, religiosa.”
a) ( ) No trecho “Uma delas, o lobo temporal, registrou aquela luz pálida” , a expressão “lobo temporal” exerce a função sintática de vocativo.
25 - (CESPE – ME)““Talento só não basta”, disse Phelps na entrevista coletiva após a sexta medalha de ouro. “Muito trabalho, muita dedicação, é uma combinação de tudo... Tentar dormir e se recuperar, armar cada sessão de treino da melhor forma possível e acumular muito treino.”Época, 18/8/2008, n.º 535, p. 92 (com adaptações)
a) ( ) No último parágrafo, o sujeito dos verbos “Tentar”,“recuperar”, “armar” e “acumular” é o pronome “tudo”, que funciona como aposto.
26 - (CESPE – SGA/AC) “Uma decisão singular de um juiz da Vara de Execuções Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da cidade de São Paulo, impondo critérios bastante rígidos para que os estabelecimentos penais da região possam receber novos presos, confirma a dramática dimensão da crise do sistema prisional.”
a) ( ) O trecho “pequena cidade a 534 km da cidade de São Paulo”(l.2-3) encontra-se entre vírgulas por exercer a função de aposto.
27 - (CESPE – TRT/ES) Se tanta companhia não vale como consolo, a vantagem de ter muita gente sofrendo com o problema é que isso estimula as pesquisas científicas. “Há equipes estudando o uso de células-tronco para tratamento da calvície”, conta Leite Jr.
( ) Na linha 2, o sujeito da forma verbal ‘Há’ é o substantivo ‘equipes’.
28 - (CESPE – TER/MG) “Em muitas d as teorias econômicas fundamentais, as pessoas de carne e osso, falíveis e volúveis, não existem. Essas teorias só funcionam com o “homem estatístico”, o somatório de agentes econômicos vistos como máquinas de calcular que administram com rigor seus recursos limitados. O pai da economia moderna, o escocês Adam Smith (1723- 1790), enxergava um mundo ordenado em que cada indivíduo agia sempre no interesse pessoal e da família e, assim, acabava contribuindo para a prosperidade geral da nação.”
( ) O termo “o escocês Adam Smith (1723-1790)” (l.4) funciona como aposto de “O pai da economia moderna”(l.4)
29 - (CESPE –ANA) “Nós tivemos uma ampla participação de todos os setores usuários na construção do plano, mas é importante eles incorporarem os princípios, as diretrizes e os programas já na fase de planejamento da sua ação de forma que essas ações sejam sustentáveis”.
( ) No trecho entre aspas nas linhas de 15 a 19, os pronomes ‘Nós’ e ‘eles’ funcionam como sujeitos, respectivamente, das formas flexionadas dos verbos ter e incorporar.
30 - (CESPE-MMA/ALFA-2008) “O bom momento que vive a economia nacional estimula suas vendas, mas a indiscutível preferência do consumidor pelo modelo flex tem outras razões.”
( ) No trecho “O bom momento que vive a economia nacional estimula suas vendas” (l.1), o sujeito das formas verbais “vive” e “estimula” é o mesmo.
32 - (CESPE-SEPLAG-Professor-2008)
I Abordar o conteúdo de forma diferenciada
II Atender o aluno durante atividades em sala
III Combater a competição entre os pares
IV Considerar o conhecimento prévio dos estudantes
V Dar liberdade ao aluno para escolher o momento para ser avaliado
( ) Os verbos que introduzem as sugestões de I a IV exigem complemento.
(adaptação) Marque o item correto:
33 - (CESPE-PETROBRÁS) A PETROBRAS trabalha no desenvolvimento de duas rotas de produção de biodísel: uma a partir do óleo vegetal e gordura animal, e outra diretamente dos grãos das oleaginosas. Estão sendo implantadas mais três usinas, que produzirão 171 milhões de litros de biodísel por ano.Internet:
No trecho acima, estaria gramaticalmente correta a substituição do segmento “Estão sendo implantadas” por
A Está se implantando.
B Estão se implantando.
C Implanta-se.
D Estão por serem implantadas.
E Implantar-se-á.
34 - (CESPE-MC/2008) “Do sucesso no circuito comunicacional dependem a existência e a felicidade pessoal.”
( ) Na assertiva III, o sujeito composto — “a existência e a felicidade pessoal” — está posposto ao núcleo do predicado verbal.
35 - (CESPE-MS/2008) “A diretora-geral da OPAS, com sede em Washington – EUA, Mirta Roses Periago, elogiou a iniciativa de estados e municípios brasileiros de levar a vacina contra a rubéola aos locais de maior fluxo de pessoas, especialmente homens, como forma de garantir a maior cobertura vacinal possível.”
( ) O nome próprio “Mirta Roses Periago” funciona como aposto de “A diretora-geral da OPAS”.
( CESPE – MPE/AM/2008) “...a Secretaria de Gestão do Ministério promove, nesta quinta-feira, dia 28 de setembro, o Seminário de Mobilização para a Qualidade no Serviço Público, que acontecerá das 9 às 18 horas, no auditório do DNER, em Brasília.”
( ) “As expressões “nesta quinta-feira” (L.1) e “das 9 às 18 horas” (L2.3) exercem, no período em que se encontram, função adverbial.”
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